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1、 部编四上语文25王戎不取道旁李知识点+图文详解知识点一、我会写组词戎：rng（戎机、戎装、戎马）尝：chng（未尝、何尝、尝试）诸：zh（诸位、诸君、诸侯）竞：jng（竞争、竞赛、竞技）唯：wi（唯一、唯恐、唯独）二、多音字看：kn（看见）kn（看护）折：zh（折腾）zh（打折）sh（折本）三、注释1王戎西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为竹林七贤之一，官至尚书令，司徒。2尝曾经。3(诸)众多4(游)嬉戏玩耍5子李子。6(折枝)压弯树枝7竞争相地跑过去。竞:争逐。8走跑。9唯:只有。10信然确实这样。四、译文 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都
2、弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子)，王戎回答说:李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。摘来一尝，的确如此。五、启示告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。六、理解诗意王戎七岁，尝与诸小儿游。意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”意思：
3、王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。取之信然。摘来一尝，果然是这样。七、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理?这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。4.王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？因为王戎根据“道边”“多子
4、折枝”事先判断出李子是苦的。启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。八、课文主题本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。九、知识拓展竹林七贤指的是三国魏正始年间(240-249)，嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人，先有七贤之称。因常在当时的山阳县(今河南辉县一带)竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤，后与地名竹林合称。复习提纲：生字组词：戎：戎马
5、戎装 兵戎 戎狄 投笔从戎尝：未尝 尝试 何尝 品尝 尝鲜 浅尝诸：诸子 诸位 诸侯 诸多 付诸实施竞：竞选 竞争 竞技 竞赛 竞相开放唯：唯一 唯独 唯恐 唯利是图 唯唯诺诺课文主题：本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。注解 王戎：“竹林七贤”之一，自由聪慧。尝：曾经。折枝：压弯树枝。竞走：争着跑过去。竞，争着，争相。走，跑，疾行。唯：只有。信然：的确如此。译 文王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。（他们）看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都
6、争着跑过去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，（王戎）回答说：“这树长在大路边上却有这么多李子，这一定是苦李子。（那人）摘来一尝，的确如此。”课内问题：1、文中哪句话解释了王戎“不动”的原因？答：树在道边而多子，此必苦李。2、说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。答：如果李子甜，早被路人摘光了。3、这个故事给你什么启发？答：做事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。课后习题答案：2、结合注释，用自己的话讲讲这个故事。王戎七岁的时候曾经(有一次)和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他(为什么)
7、，(他)回答说:“(李)树长在路边却有许多果实，这必定是(一棵)苦味李子。”摘取果实(品尝)确实是这样的。3、说说为什么”树在道边而多子，此必苦李”？答：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。教学设计：【教材分析】王戎不取道旁李选自部编版四年级上册语文第八单元第25课，课文出自世说新语，这是一篇写人的小古文，以具体事例展示了少年王戎的聪慧。教学本课，旨在通过多层次、多梯度的诵读，培养学生的文言语感，初步感知文言文的语言特点，并渗透学生学习古文的方法。同时多元迁移，以文代文，发展学生朗读、理解、思维能力，进一步激发学生课外
8、阅读小古文的兴趣，培养孩子热爱传统文化的情感。【教学目标】1.正确读写“戎、竞”等生字，理解“唯”“折枝”等重点字句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读文言，培养文言语感，初步感知文言文特点。（重点）3.结合注释，读懂文言大意，感知王戎等人物形象。4.激发学生课外阅读小古文的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的感情。（难点）【教学过程】一、文言导入，了解题意。 1.师：同学们，很高兴认识大家。送给大家一句话，谁来读一读。有朋自远方来，不亦乐乎？师：同学们，老师刚才说的话听懂了吗？你们有发现吗？这些语言和我们平时说的话一样吗？像这样的语言叫做文言，用文言写成的文章叫文言文。2.指导读好课题：王戎/不
9、取/道旁李3.板书课题，指导书写“戎”：出示甲骨文“戎”：这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，“，十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。4.了解出处：预习了课文，知道这则文言故事出自何处吗？【板贴：看注释】5.解题：“取”作何解？谁来连起来说说课题的意思？二、朗读感悟，培养语感。师：文言文本身没有标点，是后人加上去的，即使加上，有些地方还要注意停顿。读好古文，一定要先“明句读”。1.自由读课文，读两遍，一读读准字音，再读试着读出停顿。2.指生朗读，正音。重点指导“戎、诸、折、竞、曰”的读音。3.交流难读难理解的字句。尝/与诸小儿/游 理解“尝” （独字成词）看道边李树/
10、多子折枝。重点理解“折枝” 【板贴：联系上下文】 （拓展：李子成熟挂满枝头，你想到了哪些词语？这样的景象，不禁让人想起杜甫的江畔独步寻花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。在这里就是看道旁李树，千颗万颗压枝低）诸儿竞走取之。 理解“之”的不同含义。人问之。（虚词丰富）4.师范读，生标注停顿。5.生练读。6.出示竖版古文，生读。7.去掉标点读。明确：“书读百遍，其义自见”读得多了，你就会有自己的理解和感受。多朗读也是学习古文的好方法。【板贴：多朗读】8.了解故事大意：短短古文，仅49字，却描述了一个非常有趣的故事。现在请同学们用我们刚才学到的方法，试着用自己的话讲讲这个故事。三、感知形象，收获启迪
11、。（一）感知王戎形象1.师：读了故事，文中的主人公王戎给你留下了什么印象呢？你是从哪些地方读出来的？2.理解：“树在道边而多子，此必苦李。”师：李树上长着许多沉甸甸的李子，就快要把树枝都压弯了。其他小朋友怎么做的？王戎又是怎么做的？板书：诸儿竞走取之 王戎唯戎不动师：看到路边的李树结满了果子，小朋友们直流口水，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。小朋友们会怎样问呢？师：王戎是怎么回答的？他怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他是怎么想的？李树多子人们不摘此必苦李（有理有据）树在道边而少子，此必甜李。【板书：善观察 勤思考】（二）感知诸小儿形象1.师
12、：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？（“取之，信然”）2.明确：诸小儿给你留下了怎样的印象呢？（辩证、全面评价）四、以文带文，课外延伸。1.总结写法：作者不直接写王戎的聪明，而先用别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，这种方法叫做？（对比：反衬出王戎的聪慧过人）2.拓展：世说新语中还记载了王戎的其他故事王戎观虎。【出示】王戎观虎魏明帝/于宣武场上/断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎/承间/攀栏而吼，其声震地，观者/无不/辟易颠仆，戎/湛(zhn)然不动，了无惧色。注释：承间：趁机。辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。湛然：安详沉静地。请你用课上学到的方法读故事两遍，读准字音，读通句子，读出节奏就更棒了。思考：你感受到王戎是一个怎样的人？（生：勇敢、从容淡定）从哪读懂的？补充：时光如川浪淘沙，青史留名多豪杰，王戎自幼聪慧过人，胆识过人，后来成为西晋名士，“竹林七贤”之一。师：人都是有多面性的，在世说新语之王戎死孝中他又是一个怎样的人呢？在王戎卖李中他又会给你留下怎样的印象呢？请同学们自己在书中找找答案吧？3.世说新语中还记载了很多孩童智慧的故事，比如家喻户晓的孔融让梨、孟尝君以语启父、陈太丘与友期、杨氏之子、咏雪、张吴兴亏齿等，让我们共读世说新语，感悟智慧人生。 图文解读
