《2017秋八年级语文上册第二单元5藤野先生同步作业新人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册第二单元5藤野先生同步作业新人教（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1根据拼音写出汉字。 (1)上野的樱花烂mn( 熳 )的时节，望去确也像fi( 绯 )红的轻云。 (2)福建野生着的芦hu( 荟 )，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 (3)有几个和我熟识的同学也很不平，一同去ji( 诘 )责干事托辞检查的无礼。 (4)仰面在灯光中pi( 瞥 )见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y( 抑 )扬顿挫的话来。 2下列词语中没有错别字的一组是( C ) A教诲 油光可见 宽恕 高高耸起 B绯红 夜阑人静 大辨子 成群结队 C驿站 抑扬顿挫 和蔼 正襟危坐 D诘责 美其名曰 烂漫 深恶痛急,4指出下列各句运用的描写方法。 (1)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，
2、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。( 外貌描写 ) (2)一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”( 语言描写 ) (3)但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”( 心理描写 ) (4)他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。( 神态描写 ),6在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：从学过的鲁迅作品中选择两个，仿照示例，用凝练的语
3、言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。 示例：鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在从百草园到三味书屋中对肥胖黄蜂“伏”在菜花上的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在藤野先生中用“标致”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字的魅力。,_鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在孔乙己中对孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在故乡中对“新的生活”的思考，开拓了我的思想深度，对我具有精神引领作用。_,7阅读下面的文字，完成后面的题目。 “各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。以扶持特
4、色带动普及。对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持，全国中小学校园足球特色学校在现有5 000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例” 摘自2015年3月16日公布的中国足球改革发展总体方案 (1)请用简洁的语言概括上面这段文字的内容。 _各地中小学推进校园足球普及。_,(2)杭州市某中学将举行以“足球梦，梦起航”为主题的校园足球文化节，请你为校园足球文化节设计三项活动。 _举办校园足球赛；_ _举办以足球文化为主题的晚会(讲演会、朗诵会)； _组织足球梦绘画大赛。_ (3)小明是班级足球队的一员。在为期一个月的校园足球文化节里，小明参加了不下
5、10场比赛，慢慢地，妈妈不支持小明踢足球了，说每天弄得脏兮兮的，像个野孩子，还影响了学习。假如你是小明，你会怎么说服妈妈继续支持你踢足球？ _示例：妈妈，踢球能锻炼身体，培养坚强的意志与团队精神，有利于我的成长；再说，身体好了，更能搞好学习。请您同意我继续踢足球吧。_,我是吴宓教授(15分) 每天早上七点半，欧洲文学史教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细写着参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。 课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲
6、时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。,课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。 当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。,. .,他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先
7、生前来敲门，高声问：“教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。 这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。 比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排在人行道上，这才让开道路。,类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女
8、生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美”。全班大笑。 这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。,学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴
9、宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。 可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” 没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”,8在第段中，加点词语“嫉妒”的正确读音是( j d )，在文中的具体含义是表达了_梁实秋对吴宓教授发自内心的钦佩之情_。(3分) 9本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔湘，这运用的是_侧面烘托_手法，其作用是突出_吴宓教授学识之渊博，
10、教学之严谨的态度_。(4分),10阅读全文，完成下表。(4分),11.请你阅读全文，分析文章结尾画线句子的作用。(4分) _吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”，体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘，作者用该句作全文的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。,顾欢勤学 欢字景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀，欢作黄雀赋而归，雀食过半。父怒，欲挞之，见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡者。八岁，诵孝经诗论。及长，笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然糠自照。同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游，及孙宪之，并受经句。 【注释】挞：用鞭棍打人。然：通“燃”。,12解释下列加点的字。 (1)见赋乃止( 停止 ) (2)无遗亡者( 丢失，遗落 ) 13将下列句子翻译成现代汉语。 同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游。 _同郡顾恺之来到县里，见到他(如此勤学)感到惊异，让自己的几个儿子与他一起游玩。_ 14顾欢“于舍壁后倚听”的结果是_八岁，诵孝经诗论_。(用原文回答) 15这则故事，在学习方面给我们什么启示？ 假如勤奋，任何物质困难都能克服，并且有所成就。(或利用任何机会，抓紧时间勤奋学习。)_,.,.,
