《人教版小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法:第2课时 比大小》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法:第2课时 比大小》教学设计(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、比大小教学设计教学内容:教材第17页例题和“做一做”,练习三第3、4、6、7、8题及思考题。教学目标:1.认识“=”、“”和“”,知道这些符号的含义,会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。2.会正确比较5以内数的大小。3.培养学生独立思考和合作交流的能力。重点难点:认识符号“=”、“”和“”,会正确地比较5以内数的大小。教学准备:1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片;“”“”“=”3张符号卡片和15的数字卡片;2根小棒。教学过程: 一、情景导入创设童话情境,引入象形统计图。(1)课件展示(2)画
2、外音(3)学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。(4)展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种:(5)提问:观察摆放的图,数一数几只猴吃几个梨,几个桃,几根香蕉?学生回答后,老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。二、教学新课1、教学“3=3”提问:每只猴能吃上一个桃,桃子一个也不多,猴的只数和桃的个数有什么关系?学生回答后,告诉学生,同样多可以用符号“=”表示,并且在图下面写上3=3,进而教读这个式子。2、教学“32”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示,也可用手势表示。3、教学“34”方法如前,让学生说一说小于号的形状是怎样的,与大于号的形状对比来说。4、区分“”“”和“=”。小结:利用一一对应的方法观察可发现,比较两个数的大小,也就是比较多少;谁和谁同样多,就用“=”表示;谁比谁多,就用“”表示;谁比谁少,就用“”表示。三、课堂练习1、第17页做一做第1、2题2、第18页练习三第3题、第4题。四、课堂小结提问:今天这节课,你们有什么收获吗?小结:我们认识了“”“”和“=”3种符号,知道比较两个数的大小时,可以用关系符号“”“”“=”来表示。在比较时,仍然可以用一个对着一个的方法来比较。