教育管理个案研究写作要求

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1、教育管理个案研究写作要求一、 研究步骤：提出问题制定计划采取行动实施观察反思问题。二、基本格式： 1、 题目2、 前言（研究背景、目的、意义）3、 个案描述（个案的个人资料、学校对该个案的有关记录、该个案的家庭和社会背景）4、 个案分析5、 指导策略及追踪或得出的启示6、 结论与反思7、 参考书目其中3、4、5、6条为正文。要求字数在3500字以上三、上交材料：1、草稿一份（可打印或手写一稿，保留两遍以上手写修改痕迹）2、社会实践考核表一份（统一印发，手写研究方案和个案研究正稿）四、案例参考：家庭德育个案研究本文通过温州市一个普通家庭对独子的品德培养研究状况，探讨当前我国家庭教育中的德育问题，

2、总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共有性的问题。关键词：家庭教育 德育 个案研究 一、前 言 家庭教育是人才培养的奠基工程，父母是儿童最早的教育者。当今，家庭教育作为提高全民的全面素质这一社会大工程的重要部分，正日益受到重视。素质教育，德育为首。教会孩子怎样做人，是家庭素质教育的第一要义。 本文企图通过对温州市区一个普通家庭对独子实施的德育过程、该儿童品德发展状况的分析研究，探讨现 代社会儿童良好品德形成过程中家庭德育的有效途径和方法，以便对当前家教中最薄弱的环节德育，提供 可供参考的操作经验。 本文在完成过程中，运用的主要方法是：1.调查法。2.谈话法。3.作品分析法。4.测量法。 本文

3、所用主要研究工具有：1.CRT瑞文测验图册。2.QIUS 气质测验量表。3.QIUS性格测验量表。4.儿童母 亲的日记（从出生至12岁）。 二、研究对象 黄楚楚，男，独子，汉族，1984年1月13日出生于温州市区。 祖父、祖母均为工人，对孙子宠爱；父母是 干部，大专文化程度，但父亲较少在儿子身上花功夫。该儿童从小非母乳喂养、习惯性腹泻、常感冒、偏食， 10岁前身高、体重均低于同龄儿童的一般水平，但无其它疾患。1岁零2个月即入托，先后换过4家托儿所；5岁 入正规幼儿园；7 岁半入市重点小学，现为六年级学生，任小队长，校篮球队队员。智商今年测定为115；气质 类型为粘液多血质；性格按向性标准分属中

4、间型，特别自信。 三位前任或现任班主任一致评议：进校时表现一般，聪明但懒惰、好动。二年级下学期开始掉落，成绩、 表现都只能算班内中下水平。四年级下学期突然转变，以后越来越好，现属班上优等学生。 同班同学评议：过去不怎么好，现在进步特别快，表现很好。 三、研究对象品德发展状况描述 13个月前后，很听大人教导，去公园时自己拿衣；吃糖时会将剥下的糖纸放入垃圾桶内。 2岁左右，霸气滋生、渐显任性、自私、懒床。 如一不顺心便又哭又闹；去爷爷家，若说把盛物的草袋留 下，死活不肯；若奶奶说拿柑放袋中带回家吃，欢天喜地。叫他把东西分给大家，会拍拍小手说：“完了”。 但正直、诚实。如自己从床上掉下来，听爸爸责怪

5、妈妈，会主动解释。 3岁开始，小嘴渐变油滑，不分好坏的模仿， 有一次竟站到讨饭儿童身边，学着乞讨。 5、6岁，变得争强好胜，“我长大了要做领导”成为口头禅，出现讲污言秽语、偷吃、甚至爬到老式房顶 踩瓦等现象。肯做些自我服务性劳动。 上小学后虽贪玩、懒散，但对老师尊敬、心地善良。 二年级下学期起，沉迷于游戏机房，对母亲、父亲开始犟嘴，甚至发生因有错挨母一耳光后竟猛扑过去、 拳脚相加的事，且原已养成的卫生习惯不再保持。在学校，出现替同学打不平索要报酬，以此钱送交高年级学 生以求对高低杠占有权的行为。一次单元考成绩仅74分（因卷面未写名字再减30分），将试卷藏于家中阳台角 落不交家长。也曾私下拿同学

6、的50元，后因查风紧，慌忙“自首”，但要求教师向家长保密，表示一定改正。 四年级下学期起，自觉地远离游戏机，自律性明显增强。对父母、特别对母亲产生近乎崇拜心理，各方面 开始迅速进步。目前，德、智、体全面发展，纵使独处教室，听到国歌声，也会自觉起立，敬队礼。 四、分析与讨论 黄楚楚的品德发展轨迹，依其母所言：“走的是九曲桥”，但总方向是不断前进。纵观其所受家庭教育中 的德育，有几条经验值得重视。 （一）家长、特别是母亲的育心思想端正、责任心强。 日本前首相海部俊树于93年参加第三届北京东京城市问题学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起。”黄楚楚母亲从孩子出生后就十分明确子女的培养要以德为

7、先。孩子尚吃奶时，她就在日记中 记下自己的誓言：“孩子的可塑性很强，宠惯了，会害他。做母亲的要有养子、教子的责任心。否则，就不要 生他。我要尽自己最大的努力，教育孩子做一个懂礼貌、讲文明、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子。”在儿子成 长至今的12个年头中，她不仅坚持写儿子的成长日记，而且常在日记中检省自己的养育方式方法，多次提醒自 己：“如果我不按当代青年完美的标准去塑造儿子，那我就不是一个称职的母亲”、“要把主要精力放在培养 孩子的个性和品德上”。由于充分认识到“德是成才之本”，当孩子表现不好时，也能看成“是给我机遇、向 我挑战”，从而对教好孩子有信心：“孩子就怕不教，没有教不好的孩子。” 家庭教

8、育思想端正、培养目标明确，自信心和责任感强，保证了在家教的具体实施过程中，始终重在抓儿 子的“做人”上。 （二）不断充实、提高自身全面素质。 黄楚楚母亲很明白：“自身素质不好，就根本没有资格教养孩子”。为了取得资格，她不仅工作勤奋、为 人诚恳、是非分明，而且还努力提高自己的文化素质和能力素质。 孩子生下后，她比以往忙碌劳累了许多，但她却坚持函授大专课程。日记中有这样的心灵独白：“妈妈拚命的读书，都是为了以后有能力教养你成为有用的人。”面对逐渐长大、情绪不稳定、意志薄弱、过错行为较 多、且又被祖辈宠惯了的楚楚，她要不动声色地发展自己的观察力、敏捷的思维力、控制和调节自己情绪的能 力等，特别要提高

9、自己的由这些能力综合成的“嘴上功夫”。楚楚后来十分明显的转变和进步，她的“嘴上功 夫”功不可没：楚楚迷恋游戏机后，她理直气壮地与游戏机房老板争吵，使那些老板不敢再接纳楚楚，楚楚自 己说听妈妈讲，自己心里也害怕。四年级时，孩子一次放学回学，发现门口地上有一小包化妆品，奇怪地在宿 舍楼上楼下一跑，发现家家门门都有，认为“天上掉下地上捡，反正又不是他们的掏钱买的”，把近50包化妆 品全放在塑料袋中拿回，待妈妈回家，兴高采烈地报喜：妈妈，今天我们家发财了！”其母问清原委，从直销 手段讲到广告作用，从儿子的行为讲到可能给厂家、给国家造成的经济损失。长篇大论，既讲道理，又有孩子 闻所未闻的新鲜知识，楚楚听

10、得痴痴迷迷，一个劲地敬服：“妈妈，你懂得这么多啊！”从此，儿子对母亲贴 近了，连二年级时拿同学钱的丑事也翻出来向母亲交代。 （三）注意保持家庭内外信息的交流沟通，增强合力作用。 传统的家庭教育，大多在家庭范围内封闭式进行。最典型的例子，就是孩子一旦犯了错误、特别是较严重 的错误时，家长往往抱定“家丑不可外扬”，不向教师、亲友或邻居透风，因而失去更多的督促力。即使在家 庭内部，传统的德育方式也大多是“直流”而非“交流”，即总是由家长来教育孩子，不太允许孩子发言，对 家长的说法和做法提出意见。黄楚楚母亲对此有不同看法。她在观察儿子的一些细微处后感到：“今天的小 皇帝们智商高，精神和心理的水准远胜于

11、父母当年，传统的德育，似乎难以收效于犟牛般的孩子。”对犟脾 气的楚楚的德育，她敏感到应努力开拓与保持全方位的信息交流和沟通。 对外，她注意从小带孩子去亲友家及公园、小山等公共场所。入托、入园、入学后，更是密切地与儿子的 老师们保持联系，明确要求老师“狠心地教”，自己主动配合老师，也要求老师配合家教。 对内，提倡夫妻间、父子间、母子间的情感交流和相互教育。如楚楚4年级时，一天晚上，突然问母亲：“ 妈，我每次问你什么， 你总很快的说是的，是的，到底是我对什么事都懂了，问对了？还是你没有时间想 我的提问，不耐烦而打发我？”儿子的话使做母亲的猛然觉得儿子成熟起来了，感叹“大人们的言行（指正确 的合乎规

12、范的），常常来自孩子未曾染指过的心灵语言。也就是说，孩子常在某些问题上是我们的老师。”从 此，原来就较为民主的家风更加民主。家长允许楚楚对大人言行评论、上下两辈相互交流，使楚楚把父母当作 知心人。在这样的沟通中，“他向我敞开心扉，娓娓陈述着自己心中酝酿着的、憧憬着的许许多多善念和恶念 。”正是此，才保证了家长对孩子的思想动态随时掌握，才有可能对孩子进行针对性的及时教育。 （四）讲究教育艺术。 家庭教育中的德育要有成效，教育艺术也是一个重要因素。黄楚楚母亲的有些方法很具科学性和艺术性： 1.根据孩子争强好胜的心理特点，抓住关键日进行教育。 黄楚楚母亲认为儿子不同的生活阶段的第一天（次），都应该大

13、做文章，因为这时孩子将面临的是全新的 刺激，容易产生深刻的体验。所以，黄楚楚上幼儿园的第一天、上小学的第一天、第一次参加统考、第一次拿 到100分、第一次挂上红领巾时，家里都非常看重， 煞有介事地对待，让儿子产生一种“更上一层楼”的心理 需求。 2.说教与适度体罚相结合。 体罚，一般被认为是一种不好的教育手段。但对成长的孩子，除了说教，适度体罚看来也是必要的，关键 在于如何运用。平时，对楚楚的行为有所要求时，其母总是把事情缘由讲清，而不只是简单的发号施令。“每 次任性闹时，我总是耐心细致的讲道理，使他慢慢学会做一个讨人喜爱的懂道理的孩子。”但若劝阻无效时， 也会采取特别措施，如“任其哭闹，谁也

14、不准理他，让他明确意识到：哭是没有用的，”或打，并且不是隔靴 搔痒式的打，而是打得让小家伙有所怕、有所忌。例如阻止楚楚玩游戏机而孩子不断转移阵地时，其母发疯似 的追逐、狠命地当众打。其子被母亲的“疯狂”震呆了，也震醒了。当然，体罚之后，母爱依旧。如楚楚表示 不再玩游戏机时，其母就因势利导，陪儿子下棋、讲故事、允许他看些爱看的电视片，且在某些生活习惯的要 求方面，容忍孩子暂时保持因迷恋游戏机而比先前退了一步的状态，不强求立刻循规蹈矩。这样的说理和适度 体罚相结合，辅以兴趣活动转移法，让孩子在受罚后情绪上能迅速愉快起来。 3.重视孩子的精神境界，指导注重实效。 一般的家长，往往以为“小孩子懂什么”

15、，而无视他们有自己的精神世界，因此，面对孩子，总是一副“ 老子说了算”的姿态。黄楚楚的母亲对孩子的精神世界很敏感。例如婴儿末期，楚楚自己玩得高兴，不要妈妈 抱，但却也不允许妈妈抱别的孩子；幼儿期的楚楚，则常常要问父母同样的问题：你们喜欢不喜欢我？让母亲 寻思良久。楚楚上学后，在书包里放着幼儿园全体小朋友的合照，说自己想他们。挂不上红领巾，一个人逃课 跑到所读劝儿园门口一等就是半天，他想从爱他的阿姨那里获取力量。所有这些，使其母深感“这么一棵 幼小而嫩稚的心灵，竟熔铸了如此丰富的成人感情”，她警告自己：“倘若我始终以孩子相待，很可能会伤及 他的情绪而不利其身心的健康发展。”所以，在指导儿子怎么做人时，她强调实效，毫不吝惜表扬鼓励。不仅 孩子迈出的小步成功要表扬，就是孩子能够改正错误也要给予高帽，甚至对孩子犯错以后“下次不再”的廉价 保证，也表示相信，并以自己对孩子信守诺言的身教潜移默化孩子，努力说到做到。 4.言行结合，注意分寸。 在培养孩子良好道德品质过程中，根据良好道德品质形成的心理过程，既让孩子了解道理，提高道德认识 ，也要督促孩子道德实践，十分重要，但很多问题上有个度的问题需要