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1、芦草沟镇中心学校“学 研 展 馈”课堂教学模式教学案课题 人生课时 1 课时学习目标知识与能力目标;积累词语，掌握“ 瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。了解勃兰克斯及其创作成就。过程与方法目标:概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。写一段比喻性文字，训练文字表达能力。情感态度和价值观目标：思考如何选择自己的人生学习重点：分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。学习难点：揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。学法指导资料助读法、朗读法、合作探究法、延伸拓展
2、，学以致用。教具备课时间 2013 年 2 月 21 日 授课时间主备人 马桂兰 授课人教研组长签字（时间）行政领导签字（时间）预习导学 旁批【链接材料】作者简介。勃兰兑斯(18421927)，丹麦文学批评家文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871 年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流。这部巨著共 6 卷，即流亡文学德国的浪漫派法国的反动英国的自然主义法国浪漫派和青年德意志，评论了拿破仑称帝前后到 1848 年法德英 6 个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟霍夫曼夏多布里昂
3、、拉马丁、雨果、拜伦乔治桑、巴尔扎克、斯丹达尔（司汤达）、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890 年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居 7 年。重要著作还有 1888 年发表的波兰印象记和俄国印象记等。 1、生字注音 陷阱（ ）瞭（ ）望 瞻（ ）望忙碌（ ）撒（ ）旦攫（ ）取 充沛（ ）鲑（ ）鱼停滞（ ）臆（ ）测 馈赠（ ）（ ） 2、词语积累 粉身碎骨：瞭望： 赏心悦目：瞻望： 乐此不疲： 攫取： 充沛： 停滞： 臆测： 馈赠： 课堂研讨1、理清思路给文章分层并写
4、出大意。 2、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？ 3、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？4、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？ 5、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？ 6、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？ 7、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？同学们希望自己成为哪一类人呢？ 总结拓展古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求
5、索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。板书设计课后检测1加点字注音全对的一项是（ ）A陷阱 jn 瞻望 zhn 赏心悦 yu 目 停滞 zhB攀 pn 登 忙碌 l 撒 s 旦 充沛 piC增 zng 益 臆 y 测 瞭 lio 望 鲑 gu 鱼D馈赠 gu 愚蠢 chn 厌倦 jun 领域 y2各组词语中有错别字的是（ ）A幻想 延缓 粉身碎骨 值得留恋B流连 景致 乐此不彼 过得舒适C察看 活跃 终其一生 年复一年D钻研 诱惑 微不足道 热烈祝贺3标点符号使用
6、有误的一项（ ）A这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。B本文选自世界散文精华欧洲卷上册（江苏文艺出版社 1994年版） 。C当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。 ”D他们保持着青年的全部特征：爱冒险爱生活爱争斗精力充沛头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的。4对课文内容理解有误的一项是（ ）A作者把人生比作高塔，生动贴切，提示了人生的总体特征。B在广阔的领域开拓进取的人占有欲强，渴望征服，喜欢权力，但他们精力充沛，头脑活跃，热爱生活，顽强勇敢。C挖掘坑道的人是指那些技术工人，发明家，像爱迪生等。D文章写了三大人群，主要是为了赞美那种顽强勇敢刻苦耐劳的精神品质。5请在“生活 ”、幸福”、 “爱心”中任选一词，并以此为中心，扩展成一段文字。要求运用比喻排比两种修辞手法。答：
