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1、第 7 课最后一课同步练习 一、积累与运用1给加点字注音踱步_ 哽住 _诧异_惩罚_祈祷_ 气氛 _似的_膝头_2根据拼音写汉字_d 学 干 cu_o 悔_h 涂 _zhun 钱_yo 匙3多音字注音组词（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_（ ）_4形似字注音组词晴（ ）_喊（ ）_倩（ ）_减（ ）_靓（ ）_缄（ ）_悄（ ）_赚（ ）_峭（ ）_谦（ ）_俏（ ）_嫌（ ）_5 最后一课的体裁是_，是_国作家_的作品。其创作的背景是_。6指出下面句子的描写方法A我心里想：“ 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（ ）B “我的朋友们啊， ”他说， “我-我-”
2、（ ）C 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 （ ）D他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁！ ”（ ）7 “后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”这是因为（ ）A这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。B 这些人以前没好好上学，想来补课。C 他们以这种方式表达对老师四十年来忠诚服务的感谢和对就要失去的国土的敬意。D他们来参加家长会。8分别体会下列语段中自然环境与社会环境描写的作用天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多
3、了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。自然环境描写的作用：_社会环境描写的作用：_9根据例句仿写例句：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。仿写：身在异国他乡的中国人，只要_，就好像_。二、课内阅读我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长
4、，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 ”我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言-最明白
5、，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的 ba，be ，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了
6、。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声-他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊， ”他说， “我-我-”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！ ”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，-你们走吧。 ”10作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的？体现了他怎样的心情？答：_11选文第一段插入对镇上人物的描述有什么作用？答：_12画线句中
7、的“ 监狱大门 ”和“钥匙”分别比喻什么？整句话的含义是什么？答：_13 “忽然教堂的钟敲了十二下” ，钟响了，意味着什么？作者特意写钟声，用意何在？答：_14 “窗外又传来普鲁士兵的号声” ， “号声”暗示了什么？答：_三、课外探究沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的
8、是一副助听器，可是早已失效了。他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚忍无比的生的意志。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过， “聋” 虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人
9、世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒 ”为伴。15请认真阅读并思考，本文从哪些角度描写了贝多芬？答：_16从本文看，客人“带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他”，为什么“好像敬畏又好像怜惜” ？答：_17本段选自何为的音乐巨人贝多芬 ，请根据文段来理解，为何称贝多芬为一个巨人？答：_参考答案7最后一课1du n ch chn qdo fn sh x2督 脆 懊 糊 赚 钥3略4略5小说 法 都德 普法战争6A 心理描写 B 语言描写 C 肖像描写 D 动作描写7C8自然环境：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。作用是烘托小弗郎士逃学玩耍时既被野外的景象吸引又有些
10、担心先生骂的矛盾心理，为推动情节作准备。社会环境：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。交代了故事发生的时代背景。9略10从小弗郎士的视角叙述，主要运用肖像、语言、动作描写来塑造韩麦尔先生的形象，体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。11一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是升华小说主题。12 “监狱大门 ”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”， “钥匙”比喻“ 法语这样的打破侵略封锁的武器”，全句的含义是：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，取得民族的解放。13钟声意味着最后一课的结束。用意在于烘托人物沉痛的心情。14普鲁士占领了法国。
11、15外貌、动作、神态。16敬畏的是贝多芬对事业的执著和忘我，怜惜的是命运在贝多芬身上施加的不幸-“耳聋”。17因为他有“ 坚忍无比 ”的意志；他创造出了 “永恒的”伟大的音乐成就。第 8 课艰难的国运与雄健的国民同步练习1、积累与运用1给加点字注音或根据拼音写汉字雄健_逼狭_险峻_崎岖_阻抑_曲折_浊流_魄势_一（xi）_万里（cn）_山叠岭绝壁断_ （y）奇（ju）_壮（ju ） _2形似字注音组词狭（ ）_浊（ ）_侠（ ）_蚀（ ）_挟（ ）_独（ ）_境（ ）_峻（ ）_竟（ ）_竣（ ）_竞（ ）_俊（ ）_3解释加点词 浩浩荡荡： 一泻万里： 亦复如是： 奇趣横生： 崎岖： 逼狭：
12、4 艰难的国运与雄健的国民一文作于_运动之后，作者_是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。5根据例句仿写例句：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。仿写：_正如_一样。_，有时是_，有时是_。二、课内阅读艰难的国运与雄健的国民历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是
