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1、小学英语五年级 Module 3 Unit1教学设计 课题：She had eggs and sausages. 学 校 站街小学 授课人 曹倩教材分析本课节选自新标准英语三年级起点第六册第三模块第一单元。这节课的主要内容是运用一般过去时来谈论饮食情况。知识目标1.学习语句：What did she have for lunch? She had sandwiches.2.识别单词：egg, email, sandwich, hamburger, traditional, delicious 能力目标1. 能听懂目标语句 What did she have for lunch？并口头运用 Sh
2、e had sandwiches.这类语句回答有关询问。教学目标情感目标 了解中西方的饮食文化差异。教学重点1. 识别 6个单词。2. 正确运用目标语句。教学难点单词 says, sandwiches, email, traditional, delicious的发音。教 法 以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。学 法 小组合作学习法教 具 多媒体、录音机、磁带、实物 学 具 课本 、笔课前准备 绘制一张表格，准备几个鸡蛋和香肠课 时 一课时 课 型 新 授教学流程 教师活动、学生行为与课件运用 设计意图个人补充Step1任务启动1.师生之间互致问候。2.(出示一袋方便面)T:Look ,c
3、hildren.What are they?Ss：Noodles.T:Do you like noodles?Ss：Yes,I do./No， I dont .T:I like noodles.I had noodles this morning. What did you have this morning?S1：I hadS2：I had师生之间亲切地问候不但可以将学生的注意力马上集中到课堂上来，还可以拉近师生之间的感情距离。设计本环节主要目的是为了帮助学生回顾以前所学到的关于食物的单词。在复习环节我允许学生适当地使用“语际语”Step2 （课件出示一些我们常吃的食物图片）任务呈现T:We
4、 often have noodles, dumplings and rice for meals.What do English people usually have？教师解释： （我们中国人的一天三餐习惯于吃面条、包子、饺子、馒头、饼、蔬菜、鱼、以及少量的肉类等等。但是你们知道英国人每天都吃什么吗？今天我们要学习的这节课就和英国人的饮食有关。(板书课题：M3U1 She had eggs and sausages.)本节课我们要完成的一项任务就是调查班级里你最好的一位朋友昨天他/她三餐都吃了什么?明确教学目标，让学生了解本节课的学习任务。Step3任务准备Step1.(单词)T:OK首先
5、让我们一起进入我们今天的第一个环节：知识加油站!T:出示一个鸡蛋，教单词 egg,出示两个鸡蛋,同时提醒学生注意 eggs的发音。Ss:学生模仿。T：出示一根香肠的，教授单词 sausage;一些香肠教授单词sausages.Ss；学生模仿。T：课件出示汉堡包的图片，教单词 hamburger和hamburgersSs:学生模仿。T：课件出示三明治的图片，教授单词 sandwich 和sandwichesSs：学生模仿。T:课件出示薯条的图片，教授单词 chips.Ss:学生模仿。Step2.Practice.T:（课件出示上述五种食物的图片）点击每幅食物的图片让学生快速地说单词。Let me
6、 test your memory.I will show some picturus.And if you know it .Please stand up and say it as quickly as you can.Ss:看图片抢答单词.T:（咬一口香肠） Ahh ， its delicious.(教师配以适当的表情来帮助学生理解该词的汉语意思。)教授单词 deliciousT:教师示范造句。Dumplings are delicious.Meat is delicious.Ss:模仿老师造句。T：(课件出示饺子的图片)What are they?Ss:DumplingsT:饺子是我
7、们中国传统的食物，你们知道“传统的”怎么说吗？出示单词 traditional，教授单词。那传统的中国食在教授新词时，我摒弃了传统地、机械地记忆模式，采用了以大小声、开火车以及跟韵律等形式 ，这样学生既能够全员参与课堂，又充分调动了学生的学习单词的积极性。本节课的难点就是这些新词以及他们的复数的发音。在这里老师要注意特别指导。这样本节课的难点也就随之“化解”了。物呢？（出示课件）教授短语 traditiona Chinese food 传统的的英国食物呢？引导学生说出 traditional English food同时课件出示示范造句。(课件出示)Dumplings are traditio
8、nal Chinese food.Traditional Chinese food is delicious.Hamburgers are traditional English food.Traditional English food is delicious.Step3(语法教学)T：Now,weve learnt lots of food.I will asksome students in English :What did you have for breakfast?（到目前为止我们已经学习很多表示食物的单词了，现在，我要用英语来问一问要咱班同学早餐都吃什么好吃的了？）T:（走到
9、一名同学面前）What did you have for breakfast?S1:I had T:（随意问另一名同学）OK，let me test your memory.What did she /he have for breakfast?S2:She /He hadT:（板书）出示今天的目标语句：What did she/he have for? She had T: Lets go on. Three people as a group.同学们，现在我们三人一组，相互轮流调查一下今天的早餐大家都吃了什么吧。请用黑板上的句型来继续这个活动吧。你要向我这样做，看一看谁的记忆力最好。教师伺
10、机机指导，然后邀请几组表演。3. 课文教学T:过去书信是我们和亲戚、朋友交流的一种方式，那么在当今的电子时代书信几乎好少被人们使用，那么它又被什么方式所取代了呢？（课件出示电子邮件图片）教授单词email.介绍 email的好处Ss:学习单词。T:今天 Daming也收到一封 Lingling从英国发来的电子邮件。下面就让我们一起来听一听玲玲都介绍了英国的哪些食物，请同学用笔勾出你所听到的食物名称。Now, lets listen to the tape together.(播放第一遍录音)Ss:学生认真听。T:What did you hear just now?Ss:EggsT:(课件出示
11、问题，播放第二遍录音)Now listen to the tape once more ,and this time you must answer my question.通过小组合作学习操练目标语句，为下一步的语言输出做准备。 播放第一遍录音是为了让学生初步了解课文大意。播放第二遍录音，同时出示相关问题是为了帮助学生理解课文重点句子。第三遍录音是为了让学生模仿语音语调。教师要把示范做清楚， 这样在小组活动时既节省时间效果又好。 Ss：带着问题听录音。（和学生一起完成问题）T：What did Lingling have for breakfast?Ss:She had eggs and s
12、ausages.T:What did Lingling have for lunch？Ss:She had sandwiches.T:What did she have for dinner?Ss：She had fish and chips.T:(播放第三遍录音)I will play the tape once more. Repeat,please!Ss：跟读。T：(让学生自由读课文。)Read the text .And if you have some questions,please work in groups.Ss:自由读课文。（教师伺机指导）T:Lets read the t
13、ext.Boys are Daming and Girls are fanfan.Ss:读课文。Step4任务完成T:Stop here,please.1.同学们，现在让我们一起看看我们本节课的要完成的任务（课件出示）：找到班级里你 最好的一位朋友， 然后利用老师事先为你准备好的表格相互调查他/她昨天三餐都吃了什么?教师先示范：拿着调查表来到赵宇宁同学面前问：What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday?赵:I had 教师做好记录Name Breakfast Lunch Dinner赵宇宁 Two eggs Rice Noodl
14、es2.学生开始调查。3.T:教师和一组同学做一下示范：如：教师拿着自己的调查表，指着赵宇宁同学He had two eggs for breakfast.He hadfor lunch.He had for dinner.Ss:在小组内完成这项活动。用本节课所学语言知识做事情，检验学生的语言输出情况。Step5课堂小结1.T：“通过本节课的学习，你有哪些收获？Ss:2.总结中西方的饮食文化的差异。出示课件：China EnglandNoodles, baozi, dumplings,pancake(饼)，sreamed bread (馒头)hamburger ,sandwich,sausag
15、e, egg, fish and chips ,cakes ,通过归纳总结，巩固加深学生对所学知识的印象。在传授知识的同时不要忘记对学vegetables,fish,chicken,eggs,porridge（粥），soupbread,pork(猪肉)，beef(牛)milk ,cola会进行情感教育。Step6作业布置回家后通过上网或查阅资料了解更多关于英国人的饮食情况。如：他们一日有几餐、各餐几点吃、在哪里吃、都吃些什么等。在下一课我要找同学来汇报一下你的搜集的结果。 培养学生的文化意识板书设计M3 U1 She had eggs and sausages.breakfast ?What
16、did she /he have for lunch ? dinner ?She /He had 基础题海峡两岸一家亲（连一连）hamburger 三明治egg 汉堡sandwich 香肠sausage 鸡蛋taditional 美味的delicious 传统的配套检测题（供课上和 课下参考使用）能力题我会选1._are traditional Chinese food.A.Hamburgers B.Dumplings C.Sandwiches2.What did you have _ breakfast?A.on B.to C.for 3.She _ an egg and two sausages yesterday.A.has B.had C.have 4.D
