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1、 博悦童年 青岛博文小学为理解而教全册教材分析教材分析：本册教材编排共分五个板块：(一)“培养良好的学习习惯” （9）：读书做笔记；随时使用工具书。 (二)课文 26 篇(含 1 课自读课文读书莫放“拦路虎” )，按主题划分为 7 个单元。(三)安排一个“学和做”(语文综合性学习) ：“说名道姓” 。(四)“习作”7 篇，每个单元安排 1 篇。 (五)“练习”7 个，每个单元安排 1 个。每个练习分成“语文与生活” 、 “诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、 “写好钢笔字” 、 “口语交际” 、 “学写毛笔字”等几个板块。 苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍
2、是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)” 。本册教材是前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，为六年级学习奠定基础。教材沿用以往的设计，开篇安排“培养良好的学习习惯”分别是：读书做笔记；随时使用工具书。全册课文共 26 篇，(含 1 课自读课文)，按主题分为“园丁之歌” 、 “自然的奥秘” 、“故事集锦” 、 “无私奉献” 、 “祖国各地” 、 “百折不挠” 、 “走进名著”等 7 个单元。 装满昆虫的衣袋 、 变色龙 、 金蝉脱壳 ，以生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣；师恩难忘平实的语言传递的是浓浓的师
3、生情， 黄鹤楼送别情景交融，抒写挚友间依依惜别情纵观整册教材，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，从而提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界。 本册共有“习作”7 篇，每个单元安排 1 篇。要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。 “单元练习”7 个，每个单元安排 1个。每个练习分成“语文与生活” 、 “诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字” 、 “口语交际” 、 “学写毛笔字”等几个板块。全册教学目标：学习习惯：巩固以往的良好学习习惯，并努力培养学生读书做笔记和随时使用工具书的习
4、惯。识字写字：1. 准确认读 252 个生字，并按照笔顺正确书写生字 170 个。2能按写的结构把字写端正、写匀称。 3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 4. 继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。阅读：1.在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。2.能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、憧憬等感受。3.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。4.诵读优秀诗文，注意通过声调、韵律、节奏等体味作品内容和情感。能凭借语 博悦童年 青岛博文小学为理解而教言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5.抓好“抓住关
5、键词句体会思想感情”关注“表达” ，领悟基本的表达方法。习作：1.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2.能根据习作内容表达需要，分段表述。3.学写读书笔记，学写常见应用文。4.习作要有一定速度。能修改有明显错误的句子。5.在写作过程中恰当运用标点符号和词语。6.写成篇的文章，注意篇章结构、表达特色、有详有略.7.自主、合作评价、修改作文。口语交际：1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。2.能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3.愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。4.讨论问题能主
6、动发言，说清楚自己的意思。教学重点难点重点：加强课文的理解 加强课文的理解和段落的分析，由以前的“识字教学”转化到现在的“阅读教学” ，但这并不是说“识字教学”不重要了，而是要选择有的放矢的方法，有选择的进行教学，因而课堂教学中我准备对生字教学的处理分为以下三点：1、自读课文，读准字音，读通课文。2、指名分自然段读课文，大家评议字音是否准确。3、出示重点词语卡片。难点：阅读教学在阅读教学方面:中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。词语理解教学应该成为重点。要指导学生学习抓住文章的重点词句进行理解，并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。所以我准备在理解词和句的基础上，还应重视词句的积累和
7、运用，指导学生积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读中和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。同时，抓住学生能多读、多背的年龄特点，务必使他们多积累。注意培养每天阅读（书、报）的习惯。把阅读教学的过程看作是个性化学习过程。教学进度 博悦童年 青岛博文小学为理解而教周 次 具体时间 计 划 进 度 实 际 完 成 进 度 备 注1 9.3-9.7 习惯篇第2课2 9.10-9.14 第3课练习13 9.17-9.21 第4课第5课4 9.24-9.28 第6课第7课5 10.1-10.5 国庆节6 10.8-10.12 习作2-练习27 10.15-10.1
8、9 第8课第9课8 10.22-10.26 第10课第11课9 10.29-11.2 第12课练习310 11.5-11.9 第13课第14课 11 11.12-11.16 第15课练习412 11.19-11.23 第16课第17课13 11.26-11.30 第18课练习514 12.3-12.7 第19课第20课15 12.10-12.14 第21课第22课16 12.17-12.21 习作6第23课17 12.24-12.28 第24课第25课18 12.31-1.4 第26课学和做19 1.7-1.11 期末整理复习20 1.14-1.18 期末工作21 1.21-1.27 期末工作
9、 博悦童年 青岛博文小学为理解而教第一单元教材分析单元教材分析：第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材有一种复习前面内容的意向在这里面。所以，我们在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。师恩难忘这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。陶校长的演讲这篇课文很是实在，主要
10、就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方寻隐者不遇这首诗歌很有哲学意味。 “不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。 所见是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？一比：前面的表现与后面的表现进行对
11、比，二想，孩童想什么呢？其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更有意味一些。习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。练习一语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿童诗。背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背诵之前可以多补充一些含有“风”的诗句，让学生多积累一些。诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明。诗后编者还附了一个问题， “诗中有画” ，如何看出画来？我想问一问的是：小学诗歌
12、教学究竟要达到什么样的程度？目的究竟在哪里？学会请教，这个口语交际训练主要是让学生如何把话说得体，学生应该不存在问题。单元教学目标：（）正确流利有感情地朗读课文，掌握生字词。了解课文内容，感受课文所蕴涵的思想感情。学习作者细心观察事物的态度和有条理记述的方法。（）培养学生仔细观察，孜孜以求，坚持不懈的精神。激发学生对美好事物的深厚兴趣，感受大自然的绚丽多彩。单元教学重点、难点：重点：1.练习有感情地朗读课文。2.品味语言文字，理解诗句含义。3.感悟语言文字，体会作者的思想感情。难点：理解诗句意思，感受诗句中的美感，体会作者表达的思想感情。单元教学进度： 课题 计划进度 实际完成进度习惯（9）
13、9 月 3 日 博悦童年 青岛博文小学为理解而教1.师恩难忘 9 月 4 日9 月 5 日2.陶校长的演讲 9 月 6 日9 月 7 日3.古诗两首 9 月 10 日9 月 11 日4.练习一 9 月 12 日9 月 13 日5.习作一 9 月 14 日培养良好的习惯教材分析本课共有 5 页插图，内容包括第 1 到 3 页的“读书做笔记”和第 4 到 5 页“随时使用工具书” ，这两个方面的学习习惯是前几册的继续和延伸。 这内容是高年级学生在语文学习（乃至于其他任何学习活动过程中）很重要的两种意识和习惯。一个不善于做读书笔记的人，以后是很难做相关研究的，特别是新课程标准更强调每一门学科都应为学
14、生的终身可持续发展服务。 在教学过程中，要注重旁征博引，既利用教材，又跳出教材的框框，以生动的案例是学生受到震撼，并总结出“读书做笔记的方法”和“使用工具书的方法” 。 教学目标（1）指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性和做笔记的方法。（2）指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。（3）使学生懂得持之以恒，逐步养成“不动笔墨不读书”好习惯。 教学重点、难点（1）使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。（2）能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题。学情分析部分学生已经养成了读书做笔记和使用工具书的习惯。个别学生习惯养成不够好。教学策略（1）摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。（2）注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！（3）读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。（4）学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。教学准备每人准备好读书笔记和卡片。课时安排 博悦童年
