《苏教版三年级数学下册第五—六章节节与实践活动4教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学下册第五—六章节节与实践活动4教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五、观察物体一、 教学目标（定标）：1、使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。2、使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。二、 教学时间：2 课时第一课时教学内容：P41 例题，P4142 想想做做 13教学目标（定标）：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴
2、趣，逐步形成积极的数学学习情感。示标：出示目标，并提出所要达到的目标。预标：1、详细观察 41 页的图形，你会摆这些图吗?2、从正面看这三个物体，形状相同吗?从侧面和上面呢？3、试着画出这三个图形的正面、侧面和上面图。4、完成想想做做第 1 题。教学过程（学标）：一、创设情境，检查并完成预习目标 1.1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体？2、出示：问：你能用自己手里的 4 个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作）二、尝试探究，检查并完成预习目标 2 和 3.1、谈话：从左向右依次观察这 3 个物体，从正面你看到了什么向状？把它画下来，这
3、些形状相同吗？2、谈话：如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。3、问：如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？4、小结：问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现？说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。三、解决问题（测标）1、活动 1想想做做 1，出示题目，提出要求：你能照着样子摆出来吗？问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。2、活动 2出示图形问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的？问：观察右边的图形，从正面看到的与刚
4、才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？3、活动 3根据要求拼摆图形。用 4 个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。用 4 个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。用 4 个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。四、全课总结，并补充相关的知识。 （补标）今天的学习，你又什么感受和收获？五、达标：布置作业。第二课时 练习课教学内容：P4243 想想做做 46 及思考题教学目标（定标）：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力
5、。3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学过程（学标）：一、基本训练1、想想做做 4出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。班级反馈，组织讨论。2、想想做做 5出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。让学生独立进行拼搭。组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。3、想想做做 6出示各立体图形，要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的，并说明理由。组织讨论与交流，对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。教师小结（补标） 。二、拓展延伸，巩固练习。1、
6、用 4 个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭？2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是 ，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体？最多要用几个这样的小正方体？3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。从上面看，哪两个物体的形状相同？从正面看，哪两个物体的形状相同？从侧面看，哪两个物体的形状相同？4、P43 思考题引导学生看图，理解题意。要求学生在独立思考的基础上分组讨论。最后班级进行交流、反馈。教师小结。三、全课总结（补标）：今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？四、课后思考你能数出下图中共有几个
7、小正方体吗？六、千米和吨、教学目标：1、使学生在具体生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立 1 千米的长度观念；知道 1 千米1000 米，能进行长度单位间的简单换算。2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体 1 吨重的观念；知道 1 吨1000 千克，能进行质量单位间的简单换算。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。、教学时间：5 课时第一课时 认识千米教学内容：P4446教学目标（定标）：1、在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；
8、在丰富的操作活动中建立1 千米的长度观念，知道 1 千米1000 米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。预标：1、观察图片，说明计量路程或测量比较长的长度时一般用什么做单位？2、你知道 1000 米有多长？3、200 米的跑道多少圈是 1000 米？教学过程：一、互动对话生成“千米”的概念，检查并完成预习目标 1。1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示 1 厘米、1分米、1
9、米。2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位（检测目标 1）橡皮长 4（ ）学校跑道一圈长 250（ ） 镇江到南京的铁路长（ ）问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片） ，你知道每幅图的含义吗？二、实践体验建构“1 千米”的概念，检查并完成预习目标 2。1、初步体验千米和米之间的进率猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么 1 千米究竟有多长呢？猜一猜。观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，吧你看到的记下来。问：通过观看你知道了什么？（
10、1 千米1000 米，1 千米里面有 10 个 100米）小结：1 千米1000 米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。2、进一步体验“1 千米”的概念，加以巩固。算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是 250 米，想一想记圈是 1 千米？估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是 1 千米吗？走 1 千米大约要用多少分钟吗？说一说：你感觉 1 千米长吗？自由交流。找一找：从学校到附近什么地方大约是 1 千米？你还能在生活中找出 1 千米吗？三、深化“千米”的知识（测标）1、想想做做 1让学生独立
11、描出 1 千米的长度。交流从哪到哪是 1 千米，其余学生参与评价。2、想想做做 2引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。3、想想做做 3学生独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。4、想想做做 4学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。5、想想做做 5让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。6、想想做做 6第 1 小题让学生直接算一算，第 2、3 小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。四、拓展“千米”的知识1、问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？（补标）2、实践作业：课后调查各种交通工具
12、的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。 （达标）第二课时 认识吨教学内容：P4749教学目标（定标）：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道 1 吨1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。预标：1、计算比较重的或大宗物品有多重，通常用什么做单位？2、1 吨有多重？3、吨和千克的换算关系式是什么？4、完成想想做做 1、2 题。教学过程：一、创设情境，引入新课（导标）1、出示图画，要求回答：一个苹果重 200（
13、） ，一箱苹果重 15（ ） ，一车苹果重 3（ ） 。2、揭示课题：吨的认识二、参与实践，充分体验（学标）1、直观感知，初步认识吨，检查并完成预习目标 1。让学生说说自己的体重，请出 4 个体重大约 25 千克的同学站在一起。算一算 4 个学生的体重大约是多少千克。再推算一下 40 个这样的同学大约重多少千克？讲述：为了简便计算 1000 千克，我们把 1000 千克规定为 1 吨。吨也可以用英文字母“t”表示。2、结合实际，进一步认识吨，检查并完成预习目标 2、3。我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重 1 吨？学生独立思考；引导学生在小
14、组内展开讨论；小组汇报讨论结果；问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？学生举例。讲述：计量比较重或大宗物品有多重时，通常用吨做单位。练习：1 棵白菜重 1 千克， （ ）棵白菜重 1 吨。1 袋大米重 100 千克， （ ）袋大米重 1 吨。1 头奶牛重 500 千克， （ ）头奶牛重 1 吨。1 桶油重 200 千克， （ ）桶油重 1 吨。练习，照样子填一填：1 头猪重 100 千克，那么 10 头猪重1 吨。一箱苹果重 10 千克；一副哑铃重 5千克；一袋面粉重 25 千克，那么（ ）重 1 吨。：在括号里填上合适的单位名称：卡车载重 4（ ）小明体重 35（ ）一块橡皮的重量是
15、8（ ）一座桥的限载量是 10（ ）三、巩固练习，加深认识（测标）1、填一填5 吨（ ）千克 9 吨（ ）千克3000 千克( )吨 7000 千克（ ）吨填好请学生说说是怎样想的。2、算一算起重机一次能吊起 2 吨货物，照这样吊 15 次，一共吊起货物多少吨？一袋水泥重 50 千克，80 袋水泥重多少千克？合多少吨？3、想一想大象重 6 吨，鲨鱼重 3 吨，鲸鱼重 72 吨。根据这些条件，你能提出哪些用除法计算的问题？4、试一试出示一幅电梯照片，上面标注：限重量 1t，13 个成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐几人？如果全班 39 人都要乘坐电梯，至少要乘几次？如果是 56 人的班级呢？四
16、、小结评价，回归生活（补标）说说这节课你学到了什么知识？自己哪些方面表现比较好？五、实践作业（达标）课后到商店做一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克做单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是 1 吨。第三课时 练习六 1教学内容：P5051 第 15 题教学目标：通过综合练习，进一步重视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。教学过程：一、基本训练1、想想做做 1组织学生看图，了解图意。学生独立完成，并指名说说是怎样思考的。2、想想做做 2要求学生独立完成后说明是怎样想的。再复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵。3、想想做做 3组织
