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1、七年级上册每课要点11 春1、主题思想：本文是一篇优美的写景抒情散文，通过盼春、绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 、赞春等几幅图画，赞美了春天给人们带来的活力、希望和力量。2、作者介绍：朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。其它散文代表作品有荷塘月色 背景 绿等，3、生字词：见课下注释。4、课文总体结构是：总（盼春） 分（绘春）总（赞春）5、课文以“春”为题有什么好处 ？答：独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。6、关于课文第一段“盼春图 ”（人盼春）例题精选（1 ）通过反复和拟人的修辞表现了作者殷切而喜悦的心情。（2 ）作用是：开篇点题，总领
2、全文，奠定全文喜悦的感情基调和轻松活泼的旋律。7、关于课文第二段“春醒图 ”（自然醒）例题精选（1 ）本段作用从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致描绘张本。因此本段是三四五六七段五幅主要图景的总说。（2 ）赏析“太阳的脸红起来了 ”：将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。（3 ）本段运用的修辞是拟人和排比。8、关于第三段“春草图” （草报春）例题精选（1 ）本段共四句话，第一句习题见课后第二大题第一小题。第三句连用六个动词，作用是准确生动写出了春草带给人的欢乐。（2 ） “嫩嫩的” “绿绿的” “草软绵绵的 ”用这种整齐匀称、音韵和谐、节奏轻
3、盈的句式简洁而富有质感的写出了春草富有生机和活力的特点。9、关于第四段“春花图” （花迎春）例题精选（1 ）本段共六句话，第一句运用拟人的手法写出了花多、开的热烈。第二句运用排比和比喻的修辞描绘出花儿色彩的美丽。第三句写花儿味道的怡人。以上三句是实写。第四句由春花联想到秋实，这句是虚写。第五句“闹”字用的好，不仅写出了声音，而且写出了情态。这句话的作用是侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现花朵多，花色艳，花味甜。第六句用“眼睛”和“星星”比喻野花是因为它们都有“眨”的特点，比喻的好处是不但写出了野花之多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。（2 ）本段写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁
4、密茂盛、色彩艳丽、香气浓郁的特征。（3 ）第二句的顺序能否颠倒？为什么？答：不能颠倒，因为是和“桃树” “杏树” “梨树”一一对应的。10、关于第五段“春风图” （风唱春）例题精选（1 ） “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句运用引用、比喻、和拟人的修辞方法，突出春风柔和、温暖的特点，这是从触觉角度写春风。（2 ）第二句从嗅觉角度写春风的芳香。（3 ）第三句第四句从听觉角度写春风的悦耳。11、关于第六段“春雨图” （雨润春）例题精选（1 ） “像牛毛、像花针、像细丝”这句运用比喻、排比的修辞突出雨多、细、密、亮、的特点。（2 ）本段从静景写到动景，从物写到人，由近写到远，描绘
5、出了一幅宁静优美的水墨春雨图。（3 ） “静默”一词用得最妙，是拟人的手法，传达出春雨中安静和平的气氛。12、关于第七段“迎春图” （人迎春）例题精选（1 ） “也赶趟儿似的”和前文 “都开满了花赶趟儿”相照应。（2 ） “一年之计在于春”是俗语。（3 ）由景及人，颂扬抓紧春天美好的时光努力工作，奋发向上的精神。13、关于第八、九、十段“赞春图” （我赞春）例题精选（1 ）每句话都运用了比喻和拟人的修辞，三段又整体构成排比。强调了春的“新” “力”“美”的特点。（2 ）三个比喻句顺序能否调换？答：不能，因为它们是按“娃娃” “小姑娘” “青年”这一顺序来写春天的成长过程的，写出了不同时段的不同
6、景象。另外，这个顺序也有力量由弱到强、由小到大的意味。（3 ）文章最后一部分即八九十段在文中有怎样的作用？答：总括全文，赞美春天，画龙点睛，点明主旨。（4 ）仿照最后一部分再写出几个赞春的比喻句：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦跑过广阔的原野。14、 关于 本课的语言特色是秀雅清新、朴实隽永。1春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？长态、质地、色泽、长势2春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？（通过调动各种感觉器官来感受）3春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多而细密，滋润万物形、状、景4前几幅主要写春
7、天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活四同学们，作者对自然景物的哪些描写激发了你的喜爱之情，请把它找出来，读给同学听，并说说你喜欢的原因。我认为最妙的修辞是：反复：“盼望着，盼望着， ”表达了作者盼望春天到来的急切心情。拟人：（1 ）春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。（2 ）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态，画出春的轮廓。（3 ）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动
8、人的姿态。（4）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美好的特点。比喻：（1） “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母亲的手，形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。排比：（1） “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ”形象生动地写出了春回大地、万物复苏的情态， “山” 、 “水” 、 “太阳”睡醒的样子；（句式整齐，读起来有节奏感。 ）（2） “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ”写孩子们在草地上嬉戏，从侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来了无尽的欢乐。 （句式整齐，读起来有节奏感。
9、 ）比喻、拟人（1 ）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。比喻、排比：（1 ）红的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生动地写出了春花的娇美动人的颜色，读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。（2）像牛毛，像花针，像细丝。形象生动地写出了春雨细、密、绵长、闪烁的特点，读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。（3）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。形象生动地写出了春天“新” 、 “美” 、 “力”的特点，写出了春天的成
10、长过程，赞美了春天蓬勃的生命力。读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。我认为最美的句子是：（1 ）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。利用定语后置的句式，不但让我们读起来轻松，还把我们的注意力集中到“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽。我认为最细致的观察是：（1 ）第六段：抓住了春雨细密、绵长、闪烁的特点，写出了房顶、树叶、小草迷蒙、轻柔、润湿的特点。特别是对傍晚时的灯光和人的景致的描写，烘托出人们生活的安宁、平和的特点。我认为最清楚的层次是：（1 ）第四段：先写“树上” ，再写 “花下” ，最后写遍地，从上到下，形成一片花的海洋，层次十分清楚。（2 ）春天像刚落地的娃娃，从
11、头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“健壮的青年”形象地点明了春天的成长过程，突出了春天“新” 、 “美” 、 “力”的特点，赞美了春天蓬勃的生命力，给人们奋发向上的精神和美好的憧憬。我认为最有表现力的词语是：（1 ）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “钻” 准确地写出了小草破土而出的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人感到了春天特有的气息。（2） “花下成千成百的
12、蜜蜂翁翁地闹着” ， “闹”字，既有声音，又有形象，生动地表现了蜜蜂像孩子似的活泼好动的特点。衬托了百花争艳的情景，表现了春天盎然的生机活力。（3） “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ”， “散”字给人的感觉是十分随意、自然，像是天然点缀，非人工刻意装饰，使人很容易联想到天女散花。（4）小草也青得逼你的眼” ， “逼”字传神地写出了春雨润泽之后小草青亮的特点。（5） “都在微微润湿的空气里酝酿” ， “酝酿”准确地写出了在春风的吹拂下各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（6） “鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉
13、咙” ， “卖弄”传神地写出了鸟儿不负春光炫耀自己的歌喉。“一大片一大片满是的”“风轻悄悄的，草软绵绵的”“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着”“像牛毛，像花针，像细丝。密密地斜织着”“他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ”“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 ”我认为动静结合最好的语句是：（1 ） “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ” 形象生动的写出了桃、杏、梨争想开放
14、、惟恐落后的心理。 “闹”字，既有声音，又有形象，形象生动地表现了蜜蜂像孩子似的活波好动的特点。然后这里又把野花比喻成眼睛、星星，微风一吹，草有时会把花遮没，花时隐时，就像眼睛、星星一样眨呀眨的；现形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这样动静结合，再加上“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”虚实相生把春花争奇斗艳，憧憬丰收的喜悦心情写得淋漓尽致。我认为描写角度最丰富的段落是：（1 ）第五段：作者调动了各种感觉器官：触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉，把春风温暖、柔情、芳香等特点写得具体可感。（2）第四段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“花下成
15、千成百的蜜蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ”这里既写了百花争艳的视觉感受，又写出了听觉效果：蝴蝶蜜蜂孩子般活波好动的特点。七年级上册每课要点12 济南的冬天思考：、济南天气的特点可用哪个词来概括？作者如何突出这个特点？它与下文有无联系？ 济南的天气是“温晴”的，为了突出这个特点，作者以自己的亲身感受，连用了三组对比。写风，同北京比（作者出生于北京，北京是他的定居地） ，济南与北京同处北国，北京的冬天寒风凛冽，尘土飞扬；而“济南的冬天是没有风声的” 。写日光，同伦敦比（作者曾在那里教书、写作过） ，因为济南与伦敦
16、都接近海。伦敦灰雾蒙蒙、惨淡阴郁；而济南是“响晴”的。但这朗照的日光决不像热带地区的那样，例如作者由英国返回祖国，取道新加坡，那里毒辣辣的烈日高照令人害怕；而济南的天气是“温晴”的。作者拿自己熟悉的地方与济南做对比，比得贴切，令人信服，从而突出了济南温暖晴朗的气候特征。这“温晴”二字贯串全文，无论写山、写水、写城、写人都涂上了一层温晴的色彩。 、作者是如何描写阳光朗照下的济南的山的？ 作者先用一个设问句作过渡句，指出济南的“出奇”不单是因为有温暖的阳光，还因为它有迷人的山水。然后作者召唤我们展开想象的翅膀，飞上济南的云天俯瞰大地，像拍电影一样把镜头拉开、升高，让观众看到济南城的全貌，看到这个老城“有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒” 。跟着用反问句肯定了它是个“理想境界” 。这层意思可以看作是下文的概括。老舍进一步写济南的地理特征是“山围城”。 “这一圈小山好象把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准暖和 ”。把
