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1、郑和远航教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。3、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。4、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。教学重点难点：感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。教学课时：一课时教学过程：一、新课导入。1、同学们，这节课我们学习郑和远航（生读题）2、通过对这节课的预习，你知道了什么？（让学生自由说。）3、小结：让我们越过时空界限，认识这
2、位了不起的航海英雄郑和（生）；了解了这段振奋人心的历史郑和远航（生）。二、认识航海历史意义。（一）了解历史地位，感受航海之最。过渡：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价：1、出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”2、质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？（二）规模大。1、自由地读13自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。 2、交流（指说）相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。”师红显数字，渲染宝船的大。“让
3、我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：两个五层楼叠起来的高，两幢教学楼连起来那么长，三座教学楼那么宽！我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！” 3、指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）（如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟！）（呀，你读出了心中的赞叹！）4、六十多艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船总共二百多艘！（此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话）上面载有二万
4、七千多人，（引读）他们有的是医生，有的是（三）时间长。（1）规模确实非常庞大！（板书：规模之大）那时间到底有多长呢？快速浏览文章。（2）指名交流：1405至1433年，达7次。（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！（出示第六节）让我们由衷地赞叹！（生齐读）最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里，再也没有回到祖国！让我们带着怀念之情再读！（四）范围广。（1）郑和下西洋到底到了哪些地方？范围有多广呢？（板书：范围之广）让我们来看一段资料介绍。（2）播放录象。三、认识郑和人物形象。（一）友好交往。1、学习第四、五节。（1）郑
5、和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。（2）指名交流。（互赠礼物，商品交易） （3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（4）小结：郑和所率领船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之的意，读第五节，想想航行中都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？2、交流。（风浪，海盗）3、让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？4、出示“在大海上，化险为夷。”男同学读第一句，女同学读第二句。 所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。
6、（出示“郑和出使，促进了友好往来。”）齐读。（二）战胜风险。1、成功的背后，道路是坎坷的。男同学你们体会到了什么？女同学你们体会到了什么？（此处，老师应极力渲染风浪之险恶，使学生在朗读中感受到风浪的恐怖，从而深刻地体会到郑和的智勇双全）有这样镇定自若，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛烈些吧！齐读。2、引读“智擒海盗”这一句。3、小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！齐读“它表现了我国古代人民开阔了眼界。”。4、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰，（板书：达到了当时世界航海事业的顶峰）而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地齐读最后一段。四、质疑互动。1、你还有什么问题。2、为了大家能够更好地解决问题，我们一起进入专题学习网站：郑和远航。同学们可以把问题直接发布在“学习讨论区”，让大家一起来解决。3、学生发布问题并有目的地浏览网站内容。4、交流汇报。五、作业。利用网络制作电子作品，汇报学习成果。（形式：电子小报、PPT等）
