《（精品教育）《两位数减两位数（不退位）》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品教育）《两位数减两位数（不退位）》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：两位数减两位数（不退位）教学内容：冀教版数学一年级下册第82、83页。教学目标：1结合具体情境，经历学习两位数减两位数不退位减法的计算过程。2会用自己的方法计算两位数减两位数不退位的减法，会用竖式计算。3激发学生热爱祖国的情感，增强为祖国的强盛而努力学习的信心。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。在此基础上出示16页的北京申奥图。北京申办2008年奥运会成功的事情，是全体中国人引以为豪的事。师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？生：2008年，在北京召开。师：你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？播放北
2、京申奥成功的短片，最后定格在教材中的插图上。2观察申奥的情境图，谈感受。让学生借此抒发自己的爱国热情。师：参加这次申请主办权的有许多国家的城市，北京凭着实力获得了这次主办权。看这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。师：看到这样的场面你想说点儿什么？”3小黑板出示投票结果：北京56票，多伦多22票。引导学生根据投票的张数提出问题。培养学生根据数学信息提出问题的意识和能力。师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题？生1：北京比多伦多多多少票？生2：多伦多比北京少多少票？二、自主探究1提出“北京比多伦多多多少票？”的问题，让学生自己列式并试着计算。独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已
3、有知识和经验的背景下，独立解决计算的问题。师：我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？”怎样列式？学生说，教师板书：5622=师：请同学们自己试着算一算，好吗？学生自己试着计算，教师巡视指导。2交流学生个性化的计算方法。教师要尊重学生个性化的算法，给学生充分交流的机会，如果出现教材以外的计算方法，只要学生想的有道理教师就要给予肯定。使个性化学习结果的交流成为彼此分享、生成新知的过程，让学生在这个过程中，体验到自主学习的乐趣。师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的？怎么想的？如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书
4、写格式及计算过程。3指导用竖式计算的方法。重点指导竖式的书写格式和计算方法。这是本套教材第一次学习用竖式计算减法。竖式作为一种计算方法非常重要，教师通过指导，要让每一个学生掌握。师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐三、尝试应用1提出计算的要求，让学生自己尝试计算试一试中的题目。让学生运用竖式进行计算，帮助学生掌握计算方法。师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算下面三道题。学生自己独立计算，教师个别指导。2交流学生计算的结果，重点了解学生竖式书写是否规范，计算结果是否正确。交流的过程是学生再次提高的过程。师：谁愿意
5、把你计算的结果展示给大家，说一说你是怎样想的。学生展示计算的过程和结果。学生有可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐，先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。四、课堂练习1让学生独立完成练一练第1题，再交流计算的结果。让学生在竖式中计算，目的是检查学生的书写位置是否正确。练一练第1题独立在书上完成，然后交流。2练一练第2题，以游戏的形式练习。计算后再交流。重点关注竖式的书写格式是否正确。游戏和竞赛是学生熟悉和愿意做的事情，教材采取这样的练习形式，能激发学生数学学习兴趣。师：（投影出现小兔拔萝卜的情境）我们帮小兔拔萝卜，看谁拔的快。学生独立计算，谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。3
6、.练一练第3题，让学生理解题意再解答。适时增加加法计算问题，培养学生认真审题的习惯。师：同学们自己读一读第3题，谁来说一说妈妈买来的这箱鸡蛋，现在是什么情况？生：吃了28个，还剩16个。师：那求“这箱鸡蛋原来有多少个？怎样计算？”生：把吃掉的和剩下的加起来。4引导学生观察情境图，说出了解了哪些数学信息和要解决的问题，让学生解答。然后，交流学生解决问题的思路和方法。使学生将数学应用到解决生活中的实际问题中去，感受到数学与生活的联系。获得自主解决问题的成功体验。师：同学们看第4题，读题并观察情境图，你了解到什么信息和问题？学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座位，然后自己解答。师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？结果是多少？生1：42人加1名教师、1名司机一共是44人，4644=2，还空2个空位。生2：46-42=4，4-1-1=2，还有2个空位。教学随笔：
