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1、华东师大版七年级上册有理数的减法法则教学设计南村中学：程建红一、教学目标1使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；2培养学生观察、分析、归纳及运算能力。二、教学重点：有理数减法法则。三、教学难点：有理数的减法转化为加法时符号的改变。四、教学用具：电脑、投影仪五、教学过程（一）从学生原有认知结构提出问题1计算：(1)(-2.6)+(-3.1)；(2)(-2)+3；(3)8+(-3)；(4)(-6.9)+02化简下列各式符号：(1)-(-6)；(2)-(+8)；(3)+(-7)；(4)+(+4)；(5)-(-9)；(6)-(+3)3填空：(1)_+6=20； (2)20+_=17；(3
2、)_+(-2)=-20； (4)(-20)+_=-6（二）师生共同研究有理 数减法法则问题1 (1)4-(-3)=_ ；(2)4+(+3)=_教师引导学生发现：两式的结果相同，即4-(-3)= 4+(+3)思考：减法可以转化成加法运算但是，这是否具有一般性？问题2 (1)(+10)-(-3)=_ ；(2)(+10)+(+3)=_对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？(2)的结果是多少？于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)归纳出有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数强调运用时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减数变为其相反数
3、（三）运用举例变式练习例1 计算：(1)9 -(-5)； (2)0-8(3)(-3)-1；(4)(-5)-0（5）(3)6(2)；（6）15(69)例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是-155米.两处高度相差多少米？例3 P63例3例4 15比5高多少？ 15比-5高多少？练一练： P63. 1题 P64-65数学理解1、问题解决1、联系拓广1、2题.补充：1计算：(1)-8-8； (2)(-8)-(-8)；(3)8-(-8)；(4)8-8；(5)0-6； (6)6-0； (7)0-(-6)； (8)(-6)-02计算：(1)16-47；
4、(2)28-(-74)； (3)(-37)-(-85)； (4)(-54)-14；(5)123-190； (6)(-112)-98； (7)(-131)-(-129)； (8)341-2493计算：(1)(3-10)-2； (2)3-(10-2)； (3)(2-7)-(3-9)；4当a=11，b=-5，c=-3时，求下列代数式的值：(1)a-c； (2) b-c； (3)a-b-c ； (4)c-a-b（四）反思小结1由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决。2不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则在使用法则时，注意被减数是永不变的。
