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1、第五周课 题商中间有0和末尾有0的除法（1） 学 习目 标 通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。教学重、难点 理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。学习准备老师准备挂图或课件教学课时第一课时 学 习 过 程时间二次备课时、分、秒（第 1课时） 三（ 2 ）班数学教师 薛翠莲 一、引入课题 目标导学（2分钟左右） 1.引入课题 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。
2、（板书课题） 2.揭示目标 1）借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中，自主认识新的时间单位“秒”。 2）经历运用钟表模型探究分与秒之间的关系的过程，知道 1分=60 秒。 二、自主学习 合作探究（28 分钟左右） 自学探究：独学：1）请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2）时钟有（3）根针，走得最快的那根是（秒针）。 3）秒针走 1小格是（1秒）。走 1大格就是（5秒）。互学：小组讨论你们的发现，并解答刚才的问题。群学：1、体验 1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1秒。 学生跟着
3、时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1秒，数一个数也是用 1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明 1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每 1秒。一、引入1.口算：282 2408 363 847 32-0 48+0 012 420 0+25 29+0 2.不计算，说出下面各题的商。2922 3586 21477
4、 6055 4884二、新授1.出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。2.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：441(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领会其中的含意。 3.做一做。02 04 054.观察后说一说你们发现了什么？0除以一个数都得0。5.质疑讨论：00？明确：0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。6.概括：0除以任何不是0的数都得0。 三、自主探索，合作学习运用“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，来解决除法
5、计算中遇到的新问题。出示例6。寻找信息，列出算式。3093 42031计算3093 （1）学生独立计算。 （2）小组内交流算法。（3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。（4）讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？教师强调：0除以任何不是0的数都得0，因此十位上的030，这个0一定要写，0起占位的作用。由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。师生共同用简便的书写方法重新计算。2计算4203 （1）先判断商是几位数，再独立计算。（2）说出计算过程。问：为什么个位上商0？0不写行不行？（3）探索简便写法。（4）
6、小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。四、巩固练习，强化新知。 1.做一做：4022 6093 7505 9807 2练习七第3题。独立改错，汇报时说出错误原因。五、总结收获。这节课你有什么收获？提醒大家在计算中注意什么？ 口算练习学生口头估算学生用自己的话叙述四幅画的内容。依据问题列算式。尝试做一做根据以上问题总结概括0除以任何不是0的数都得0。分析例题列出算式学生独立计算3093，小组内交流算法，汇报计算过程。计算4203先判断商是几位数，再独立计算。巩固练习课后反 思第五周课 题商中间有0和末尾有0的除法（2）学 习目 标 通过自
7、主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间或末尾有0的除法的另一种情况。教学重、难点 通过学习，形成一定的笔算技能。学习准备老师准备挂图或课件。教学课时第二课时 学 习 过 程时间二次备课时、分、秒（第 1课时） 三（ 2 ）班数学教师 薛翠莲 一、引入课题 目标导学（2分钟左右） 1.引入课题 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 2.揭示目标 1）借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中，
8、自主认识新的时间单位“秒”。 2）经历运用钟表模型探究分与秒之间的关系的过程，知道 1分=60 秒。 二、自主学习 合作探究（28 分钟左右） 自学探究：独学：1）请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2）时钟有（3）根针，走得最快的那根是（秒针）。 3）秒针走 1小格是（1秒）。走 1大格就是（5秒）。互学：小组讨论你们的发现，并解答刚才的问题。群学：1、体验 1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不
9、看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1秒，数一个数也是用 1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明 1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每 1秒。一、复习 1口算：328 455 637 426 549 255 134 268 336 528 469 6182列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 7604 40523被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授 1.出示例7：星光小学832名学生分
10、4批去参观天文馆，平均每批有多少人？ 读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 8324=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演 汇报：你是怎么算的？34不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？ 打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？ 2做一做：6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。 请学生板演 集体订正 3判断对错33页，第2题 这些计算对吗？把不对的改正过来。 集体订正 四、总结：今天这节课你有什么收获？ 口算练习笔算练习回顾被除数末尾或中间有0的计算方法。根据题意列式计算汇
11、报计算过程及思路。练习做一做。学生版演集体订正课后反 思第五周课 题练习学 习目 标 进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法教学重、难点 进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法学习准备 笔算方法教学课时第三课时 学 习 过 程时间二次备课时、分、秒（第 1课时） 三（ 2 ）班数学教师 薛翠莲 一、引入课题 目标导学（2分钟左右） 1.引入课题 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 2.揭示
12、目标 1）借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中，自主认识新的时间单位“秒”。 2）经历运用钟表模型探究分与秒之间的关系的过程，知道 1分=60 秒。 二、自主学习 合作探究（28 分钟左右） 自学探究：独学：1）请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2）时钟有（3）根针，走得最快的那根是（秒针）。 3）秒针走 1小格是（1秒）。走 1大格就是（5秒）。互学：小组讨论你们的发现，并解答刚才的问题。群学：1、体验 1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍
13、手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1秒，数一个数也是用 1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明 1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的 1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每 1秒。 一、基本练习1.口算： 307 368 689 607 446 538 274 1432.列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 2182 7045 二、综合练习 1643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？ 读题，学生独立完成，请学生板演 集体订正 23位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？
