《英语人教版九年级全册unit 13 section 3a-self check》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版九年级全册unit 13 section 3a-self check（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 13 Were trying to save the earth. ( Section B3a-3bSelf-check)初三话题复习： Environment and Protection 教案1.整体设计思路、指导依据说明在本话题复习中，采用引入单词及词组复习句子听力短文填空-作文的教学流程，遵循以学生为主体的教学理念，引导、激励学生积极思考、主动参与、大胆探索，构建开放、合作、创新的课堂教学模式。针对Environment and Protection这一话题，通过情感引入及情境创设，使学生对环境污染有所共鸣，并引出如何保护环境，低炭生活。课堂教学思路是通过先引导学生从自己或身
2、边的人的行为习惯谈起，引出种种破坏环境的行为（动词短语）；意识到由此引起的环境问题和原因（头脑风暴）；从而提出思考：“我们可以为地球做什么？”，激发学生阅读动机。读后活动的设置是谈谈如何从自己身边的小事做起，一齐爱护地球，低炭生活，并动手设计环保口号；最后的写作技巧点拨环节，也是对本节课内容的总结运用。通过这些任务让本节课与中考接轨，在课中对学生进行技能的培养。最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。在整个教学过程中，必须坚持“两基”目标的实现，即：基础知识词汇、词组及句型的理解和掌握；基本技能阅读及写作的训练和提高。2.教学背景分析
3、教学内容分析：唤醒学生的环保意识是本节课的主要内容，它让学生共同思考，当今日益严重的污染问题，并引导学生学会用英语如何描述环境污染问题，以及如何从身边的小事做起，为环境保护出份力量。同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”。学生情况分析：九年级的学生经过大约三年的初中英语学习，已积累一定的词汇量和语言功能用语，有了一定的英语基础知识和听说能力，能就简单的话题提供信息，表达自己的观点和意见，参与讨论。在课堂中通过任务的设置、活动的开展、学生的操练等多种方式复习巩固目标语言，充分激发学生的学习兴趣，逐步达成本课的教学目标。3.教学目标分析一知识目标1. 复
4、习相关的词汇、短语： Pollution: white pollution，air pollution，water pollution，land pollution，food pollution，ocean pollution do harm to , be polluted bySuggestions: plant trees, go bike riding, use cloth bags, recycle the waste, save the water, drive less cars, love the animals, clean up the city2. 熟练掌握和运用功能用语
5、,谈论环境问题和解决方法：Littering does harm to our environment. If we plant more tress, the world will be much more beautiful. We should pull together to protect our world.Its our duty to make every day Earth Day. / Lets take action now! 二能力目标a) 听：能听懂谈论有关环保问题的对话；b) 说：（1）能使用英语正确表达环保问题及其原因； （2）能使用英语正确表达环保建议；c) 读
6、：能正确朗读对话，并读懂对话，掌握主要信息；d) 写：通过作文指导，能根据所给的信息完成作文。三 情感态度e) 有愿望和兴趣参与环保实践活动，敢于用英语表达自己的感受；f) 在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。g) 能对所学语言材料中的语言规律进行归纳和总结，学以致用；h) 能够主动在听说交际中运用所学的语言知识进行交流。4.教学重点、难点分析 教学重点：1. 谈论有关环境污染和保护的词汇及句型；2. 增强听力技巧。3. 增强短文填空技巧。 4. 增强写作技巧。教学难点：指导学生如何完成关于建议“如何保护环境“的作文5.教学过程设计步骤1：Lead in Ta
7、sk 1：About environmental problems.1. Present Question 1: What can you see from the pictures?2. Present Question 2: What caused the problems?3. Show some pictures about pollution and watch a video about the reasons of pollution.设计意图：通过Brain-storm与观看video结合的形式，让学生对“环境问题和污染现象”有共鸣，并引入情景，让学生共同动脑学会表达对环境污染
8、的看法。步骤2：Review the words, phrases and sentencesTask 2：Talk about the environmental solutions.1. Ask students to talk about the reasons of pollution.2. Fast reaction: Show the phrases about reasons to the students.3. Free talk: What caused the problem?设计意图：通过微信图片展示环境污染的原因，让学生回顾单词、词组及句型，在活动中激发学生的兴趣，也为
9、下面的教学环节做好准备。步骤3:Making sentences about how to protect the environment. Task 3：Talk about the environmental reasons.1.Fast reaction: Ways to save the world.2.Brain-storm: Talk about the suggestions and practice sentence structures: “If we, we will.”设计意图：通过句子展示，复习重点句型，使学生能用重点句型谈论环境污染问题及建议,为下来的写作做好铺垫。步
10、骤4：Listening. Task 4：Listening.Listen to the conversations about water pollution and fill in the blanks.设计意图：呈现听力内容,引导学生听力技巧,强化句子结构。步骤5： Reading Task 5：Reading.Read the passage and choose the best answer设计意图：通过短文填空形式让学生共同完成有关环保话题内容，升华语言点。由于短文填空是学生的弱项，所以在教学中应该授予技巧指导。在校对答案后，及时的点评能帮助学生获知解题思路。步骤6：Writin
11、g Task 6：Writing.1. Ask students to write their own articles about environmental protection.2. Ask some students to share their compositions.设计意图：框架作文能降低写作难度，并让学生的作文更加有条理性，同时能帮助学生更好地掌握写作技巧。步骤7： Slogan Creation Create some slogans by students themselves and share them with classmates.设计意图：通过自创口号，强化本节
12、课的情感目标,唤醒学生们的环保意识。步骤8： Sum up1. Review the vocabularies, phrases and sentences2. Summarize the reading and writing skills.设计意图：师生一起总结课堂所学内容，帮助学生明确学习重点，梳理并巩固知识结构。步骤9： Homework1. A: Make your passage rich and perfect.2. B: 1) Make your passage rich and perfect .2) Finish the lists.设计意图： 通过课后作业的完成，使听、说、读、写的学习真正落实到笔头练习，四会能力得到培养和提高。同时，在课堂中运用评价机制, 通过评价机制让学生主动参与课堂, 根据学生的课堂表现完成此次作业。附录：
