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1、平移与旋转教学设计教学目标1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并会区别这两中常见的现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点：区别平移与旋转现象。教学难点：在方格纸上画出简单的平移后的图形。教具准备：细绳、扣子、方格纸，风车等。教学过程一、揭示课题宣布本节课教学内容。板书课题：平移和旋转二、观察图片，学习新知1课件出示教材27页的主题图。(1)描述画面中的运动现象。师：这些运动现象你在生活中见到过吗？能说说它们是怎么运动的吗？学生用语言叙述看到的运动现象。如：国旗在上升、方向盘在转动(2)尝试分类。师：这些物体的运
2、动方式相同吗？你能把这些运动现象分分类吗？学生自己先试着按不同运动方式将6幅图分类，再说说分类的标准和结果。生：升国旗、推拉窗和推箱子，物体都是沿直线运动的，把它们分为一类；旋转方向盘、风车转动和表针转动，物体都是围绕一个中心转动，把它们分为一类。2分类观察，认识平移和旋转。(1)引导学生分别观察两组图片，说一说这两类运动有什么不同点。师：请大家分别观察两组图片，你能发现这两类运动的不同点吗？学生仔细观察后明确：第一组图片呈现的运动方式是沿直线运动；第二组图片呈现的运动方式是围绕一个中心转动。(2)介绍平移和旋转。师：像升国旗、推拉窗、推箱子等沿直线运动的现象都是平移；像旋转方向盘、风车转动、
3、表针转动等绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。师：你们能分别说说平移和旋转现象的特点吗？学生结合刚才的观察和自己的理解自由表达。3用动作表示平移和旋转。师：现在请大家看老师演示的动作，然后说出是平移还是旋转。(师做动作，学生猜)师：现在轮到你们表演了，大家利用身边的物品在小组里做动作，让同伴猜一猜。学生小组活动。4举例说出平移和旋转现象。师：生活中还有哪些平移和旋转现象，和同桌交流讨论，并把讨论的结果与全班同学分享一下。学生列举生活中看到的平移和旋转现象，如：电梯的升降、玩滑梯、用拖把拖地等运动是平移；商店的旋转门、抽奖转盘、转动水龙头等运动是旋转。设计意图：通过看一看、说一说、演一演等环节的
4、设置，学生用不同的感官，全方位地接收了关于平移和旋转现象的信息，加深了对知识的理解。5、试一试。（1）出示图形。（课本20页图）（2）提出问题：向什么方向平移？平移了几格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？（整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。四、巩固练习课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。（1）保证学生独立完成练习的时间。（2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。五、课堂总结这节课你有哪些新的收获？
