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1、有趣的动物共栖现象教学反思 有趣的动物共栖现象是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文自然之道蝙蝠和雷达，安排了两篇略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。 有趣的动物共栖现象是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普文，不论是从拓展的角度考虑，还是从补充的角度看待，都是很值得学的。根据单元教学主题，结合本篇课文的特点，我在引导学生学习这篇课文的时候，把重点放在感受“作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。”本着符合学生学习特点的宗旨，为了培养学生的各种阅读能力，我将本课
2、设计为三个板块：一、借助预习，把握主要内容，初步了解动物界有趣的共栖现象；二、围绕第二、三自然段细读语言，关注表达形式，研读“有趣”；三、关注拟人化的描写方式，在仿写中巩固掌握语言规律。从最初的本校多次试教，到第二次邵阳送教下乡活动的展示，到第三次长沙市教科院试教，我认真准备，记好每一个环节步骤，最终在课堂上也达到了自己预期的目标。一场轰轰烈烈的研教下来，我感触良多：从刚开始选定内容到备课，内心纠结了很久，如何把握好教学目标，把课堂实施的每个环节都紧紧围绕教学目标来实施，最后确定为三个教学目标：1知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的二组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。2感受作者是怎样写出动
3、物共栖时的有趣的，进一步提高阅读科普文章的兴趣。3.能仿照第二三自然段拟人化的方法，描写其它动物共栖时的有趣。在四年级149上第一节课时，课堂设计环节还是不够紧密，老师的课堂激情也没到位，整堂课仿写部分根本没有实施，所以效果不是特佳，但是课后同学们还是自己把仿写写完了，而且巧妙的利用各种拟人的修辞，把鲨鱼和向导鱼的共栖写得趣味盎然。第二次的磨课是在152班，该班的学生上课向来积极活跃，汲取第一堂课的教训，我直接删去了课外拟人句子的说明，另外在划一划二三段有趣的句子时，一改原来先划句子再交流的做法，直接边划边交流，整堂课孩子们非常积极投入，堂课内的表演相当精彩，有个孩子讲到：“报警”一词时，直接
4、站起来问道：“老师，我可以边表演边说吗？”于是，他边比划边学着犀牛鸟的着急心情给犀牛报警：“犀牛，犀牛，快跑快跑，有坏人来了，他们会取走你最宝贵的犀牛角做药材。”课堂气氛一下子逗乐，大家争相表演，此时此刻，老师抓住机会，巧用表扬的词汇，把孩子学习的氛围带入一笔笔的高潮。第三次是在151班，该班的孩子读的特别的好，把动物的共栖现象读得趣味盎然。第四次的磨课是在150班，因为有了前面几次的基础，时间方面，词句方面都表达得特别好，而且整个写作时间相当充足，一起欣赏了四五篇小仿写，150班孩子深情的朗读，机智的回答，让课堂井然有序的进行着，而且他们的写作功底和他们漂亮的书写为课堂添上了华丽的一笔，学生
5、成就了每一个认真的老师，因为有了他们，课堂才变得无限精彩，才变得奇妙无比。当天语文教研组组员们全程参与到了我的赛课当中。教研组的力量是无穷的，大家各抒己见，讨论研究，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。为这堂课的细节问题提出了更多更好的宝贵意见,从老师的个人素质,普通话的平翘舌音音准问题,再到与学生课堂交流的言语把控都是需要多次打磨的,在最后的一个环节,仿写方面，一开始是老师一个人在自顾自的评选，经过老师们的建议，老师先提出要求，然后再讲评一篇，学生在修改，再请学生上来示范评改作文，起到了真正的示范作用。上完这堂课，我深感对一位老师来讲，真的很不容易，教师必须有平和的心态，不断地学习、不断地修炼、不断地实践，才能有所获，恰当处理课堂生成的各种现象。加油！
