《英语人教版九年级全册grade 9 unit 6 section a 3a-3c》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语人教版九年级全册grade 9 unit 6 section a 3a-3c（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校四川省成都市双流区棠湖中学实验学校课名An Accidental Invention教师姓名宁菊学科（版本）人教版章节Unit 6 Section A 3a-3c学时1年级9二、教学目标1. 能读懂文章，理解茶的起源、发展、推广和中过古老的茶文化。2.通过阅读，掌握关于茶的目标语言。三、学习者分析学生通过听说练习，了解了八项发明，并能用被动语态来描述，为本课时的学习做了铺垫。四、教学重难点分析及解决措施重点：理解目标语言，尤其是新短语和句型。难点：理解文章结构，理清写作思路和作者传达的思想。措施：引导学生分析文章结构，从整体阅读到细节理解，运用
2、不同的方法来达成目标。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Warming up1-2复习前面所学的发明Through brainstorm, ask students to talk about the inventions they have learnt aboutAnswer questions and talk about the inventions.直观快速的呈现已学内容Leading in3激趣。培养学生的预测能力。Ask students to predict the topic according to the title and
3、the picture.Look at the picture and the title. Predict what they will learn about.引起学生的兴趣，引导他们思考和预测。Scanning4-8培养学生的快速阅读能力Ask students scan quickly and find out the main ideas of each paragraph.Students read quickly and find out the main ideas and tell how they find them.有效帮助学生理解关键词Careful reading9-
4、24细读，培养学生对文章细节和结构的理解Guide students to read and know some details.Read and finish some reading tasks. Get to know the beginning, development and spread of tea.帮助学生从整体到局部地理解文章。直观清晰。Thinking and discussion24-33读后的拓展Ask students about the nature of tea.Discuss in groups about the nature of tea and who b
5、est understand tea.这一环节帮助学生理解文章所包含的文化内涵。Sharing 33-39让学生学会分享不同的观点。Ask students to show their different opinions and give proper comments. Share different opinions and give feedback.在不同的观点中，让学生学会理解、拓展、延伸和包容。Conclusion 40引导学生有正确的情感态度价值观。Make a conclusion about the nature of tea. Make sure students und
6、erstand why Chinese people best understand tea.Understand the passage and make a conclusion with the teacher.通过图表展示，学生在老师的引导下理解更透彻。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。附表22017年观摩活动教学反思表学校四川省成都市双流区棠湖中学实验学校课名Unit 6 Section A 3a-3cAn Accidental Invention教师宁菊学科英语年级九年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 多媒体课件中图片、文字、声音以清晰、直
7、观的方式呈现，能在教学中帮助学生理解、掌握和表达，也能在教学中增加输入量，时教学节奏轻松明快并且高效。录播教室实时录制新技术的运用，能有效的捕捉学生的学习环节，学生的反应和效果。通过课后观看录像，能有效的帮助老师磨课、反思、整理和改进，为下一次的课堂提供借鉴。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。在本课教学中有几个引发思考的地方。在“阅读并找到各段大意”的环节，第一个班级的教学中，学生找出main idea，老师就没有提出“
8、How do you know ?来引发学生的思考。而在第二个班级的教学中，增加了这个环节，引导学生运用正确的思维和恰当的阅读方法，让学生理解“The topic sentence is always on the first or last sentence of each paragraph.”从而阅读中的一个策略得以落实和运用。本文的阅读从整体大意-局部细节-整体结构-内涵延伸，逐步推进。在这一过程中，让学生的理解能力从文意概括-细节把握主题升华得以提高。在初次教学设计中，没有对茶的发明的整体结构的理解（beginning-development-spread），学生在理解 “the C
9、hinese are without doubt the ones who best understand tea”显得苍白无力，没有依据。通过加入这一环节，学生自然得到文章所包含的深意，从而使得整个教学流畅、连贯，浑然一体，没有突兀感。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。新媒体对英语教学效果最好的一点是直观、形象，音频、视频、图片、文字综合运用，调动学生的各种感官投入学习。对于组织教学来说，新媒体对传统的教学有更多的优势：几调动学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，同时也能让学生精力集中地投入课堂学习。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。对于阅读课型，新的媒体技术、录播技术以及录播后观看视频，能及时反馈教学中出现的问题，对教学设计、课堂教学都有着现实的实用性和可操作性。通过课堂观察和观看教学视频，新型教学手段和技术的运用不能过多、过滥，否则教学中学生会因为这些而去关注所学知识以外的表面的东西。这样所产生的后果是学生缺乏深入思考，导致学习行为流于表面而达不到应有的效果。所以，恰当地使用新的媒体技术但不能让它桎梏教师和学生的思考和行为。新媒体应作为有益的补充来使教学效果更好。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
