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1、有 多 重第一课时教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位和千克，了解1克，1千克的实际质量。2、掌握千克和克之间的换算关系“1千克=1000克”，并能进行简单换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数就在身边，培养学生解决问题能力。学情分析：本班学生学习成绩总的来说，大部分学习成绩较好，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯，有较好的成效的学习方法。学困生也有不少，他们学习态度不端正，心情浮躁，学习不爱动脑筋，理解问题，分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎，有的甚至不能按时完成作业。重点难点：重点：建立千
2、克、克的质量观念。难点：了解1克、1千克的实际质量，知道千克和克之间的进率教学过程：一、情境导入：1、游戏导入2、联系实际，掂一掂从刚才的汇报中，说一说自己的发现。通过具体事例引入质量单位克和千克二、在活动中体验感悟：1、认识千克和克师：看来物体是有轻有重的怎样才能知道物品的轻重呢？生活中你见过哪些秤？台秤、天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等，最后介绍本节课要用的台秤和天平。师：我们一起来看看下面这副图吧。（课件出示45页情境图）师：从这幅画中你们看到了什么？生1：左图中天秤上刻度表的单位是千克，秤指针向30，说明淘气体重是30千克。生2：右图中天秤的左盘放着一只小鸡，右盘放着50克的砝码，天秤平衡
3、了，说明了小鸡的体重是50克。师：上面提到千克和克都是常用的质量单位，表示物体有多重。那么什么时候用到“千克”，什么时候用到“克”呢？生1：千克一般表示较大或较重的物体质量。生1：克一般表示较小或较轻物体的质量。师：答对啦！千克用“kg”表示，克用“g”表示2、感受1千克和1克有多重。出示“1千克有多重”和“1克有多重”情境图。师：要知道1千克和1克的实际质量，我们要在实践活动中去感受，试着称一称，掂一掂。生1：用台秤分别称一称4个苹果和16个鸡蛋的质量生2：4个苹果和16个鸡蛋的质量都大约重1千克。生3：可以用手掂一掂，感受一下1千克有多重。生4：观察天平，发现第一个天平左边托盘放着1枚2分
4、硬币，第三个天平左边放着3个曲别针。生5：两个天平的右边托盘都放着一个1克的砝码，所以一枚2分硬币和3个曲别针的质量都是1克。3、千克与克的换算教师用课件出示教材第45页“认一认，说一说”的情境图生1：从图中出示看出，盘秤的刻度指向“1”而它所用的单位是千克，所以这瓶饮料的质量是1千克。生2：发现这瓶饮料标注的质量是1000克生3：可以看出1000克=1千克，用字母表示就是1000g=1Kg。4、生活中的质量师：找一些物品掂一掂，估计一下有多重再称一称。学生用手掂量自己的1千克和1克的物品。学生：想一想，说一说，哪些物体的质量是1千克，哪些物体质量是1克。三、在实践巩固拓展思维1、在括号里填上合适的单位一个梨重200（ ） 一只鸭重3( )一条鲤鱼重1000 ( ) 一袋大米重50( )四、师生归纳总结1、交流：今节课你有哪些收获？2、质疑：你还有什么问题需要提出的吗？板书设计有多重质量单位:千克、克2分硬币 1克2袋食盐 1千克1千克=1000克
