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1、三年级数学下册 总复习-数的认识教学内容：总复习-数的认识教学要求：1.在现实或具体情境中理解数的意义，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数。2. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能交流。教学重点：能说出万以内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上数字表示的意义。教学难点：1.能用符号和词语描述万以内的自然数的大小，能够比较两个一位小数的大小，能够比较两个同分母分数的大小。2. 找规律填数。课前准备 ：（教师）PPT课件 ，（学生）彩笔或铅笔。教学过程： 一、说一说与日常生活密切相关的数。 师：请同学们先独立阅读教材84页第一个问题，然后请大家动手写出几个与日常生活密切相关的整数、小数和分
2、数，并在小组内说一说各自所写的数在日常生活中所表示的意义。 1.学生在小组内交流。 2.个体汇报。 3.集体总结。 数可以作为数量的数(基数)；计数的数(序数)；度量的数(量数)；计算的数。 二、复习数位顺序表。 师：同学们，你们还记得数位顺序表吗？请大家把教材84页的数位顺序表补充完整。 1.学生独立完成。 2.个体汇报。 3.出示教材84页计数器，让学生独立写出各数。 4.指名汇报每个数中的“5”分别表示什么意思。 师：如果在每个数中的“5”所在的数位上添上7颗珠子，那么在计数器上应该怎么表示这些数呢？先画一画，再写一写。 (小组内交流后个体汇报，然后集体总结) (5)课件出示教材85页1
3、、2题。 (学生独立完成后集体订正) 三、复习比较数的大小的方法。 1.举例说一说怎样比较数的大小。(引导学生从整数大小的比较方法、小数大小的比较方法和分数大小的比较方法三个方面进行交流) 2.学生先与同桌交流，然后个体汇报。 3.集体总结。 4.课件出示教材85页3、4题，组织学生个体完成后在小组内交流。 四、复习分数的意义和简单计算。1.设计意图：利用生活中的情境，引导学生对所学知识进行梳理，同时引导学生把相应的知识内容与解决问题结合起来，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。2.请分别画图表示和，并画一画、说一说如何计算和。 3.学生独立完成后汇报。 师小结：同分母分数相加减，
4、分母不变，只把分子相加减；1减几分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。 五、巩固与应用。1. 看图写数，借助直观模型，巩固对数的理解：答案-分别是35,1233,603,21.5，。2. 写出下面各数，复习万以内的写法，鼓励孩子独立完成。答案-分别是1300,10000,1005，4080。3. 填一填，比一比，复习小数和分数的大小比较，可以让孩子先说说比较方法，再比较。答案-分别是10.1元9.9元，4. 找规律填数，鼓励孩子讨论、尝试，发现一组数的规律，按照规律填空。答案-分别是（1）2085,2090,2095，（2100）（2105）.（2）1200,1100,10
5、00，（900），（800）。（3）。（4）0.2,0.4,0.6，（0.8），（1.0）。5. 不用方式表示127，巩固数的构成并发展学生的多样化表示数的能力。6. 在卷尺上找一找0.3m和1.05m有多长，结合长度单位复习小数的意义。六、思考题。1.找规律填数：8,4,2,1， 2.根据下面的信息，你想与大家说说你的想法。 2010年12月1日，铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120cm-150cm。教学后记：1.让学生理解万以内数的意义、比较两个一位小数和两个同分母分数的大小对学生来说有一定的困难，因此，本节复习课在教学设计上主要关注了以下两个方面： 设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。 2.在教学时，结合一些有针对性的练习，帮助学生回顾万以内数的意义，使学生在解决问题的同时，更好地理解万以内数的意义，并掌握比较两个一位小数大小的方法。 3.在动手操作的过程中获得对分数的直观感受。 通过画一画、填一填等活动，给学生创设亲身体验的空间，使学生获得对分数的感性认识，同时进行两个同分母分数大小比较的相关训练，激发学生学习分数的兴趣和自信心。
