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1、尊严教学设计（第二课时）上课班级： 四（4）班 执教： 莫郸玉【教学目标】1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。2、能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。3、从哈默的故事中受到启示，能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。【教学重难点】1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。2、从哈默的故事中受到启示，能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。【教学过程】一、复习导入1回顾：课文第一自然段的主要内容是什么？指名回答。过渡：当所有的难民狼吞虎咽地吃东西时，只有一个人例外。这个人就是哈默。二、小组合作讨论，感悟人物形象 1分组朗读，思考：找
2、出关于描写哈默的句子，这些属于对人物的什么描写？2.从这些句子中我们从哪些字词中体会到了哈默是一个怎样的人？3有感情朗读哈默的语句，体会人物形象当哈默饥渴难耐时，他说当哈默饥渴难耐，疲惫不堪时，他说当哈默饥渴、疲惫，在寒风中瑟瑟发抖时，他说4为什么说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!” 当时的他没有_,没有_,没有_,却有_。5.过渡：文中除了对年轻人进行描写，同时也有一个同样值得我们赞赏的人，他就是杰克逊大叔，找出描写他的句子读一读。 6. 思考：在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？ 三、同桌互助，理解尊严1、课文的题目为什么叫做尊严？2、结合自身学习生活实际，谈谈怎么做才是为自己赢得尊严。 四、课堂总结 尊严不能简单地理解为面子，更多表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依 附他人自立的奋斗精神。如果我们好好学习，自觉第把自己该做的事情做好，这就是责 任感，这就是尊严。只要我们这么做了，我们也会是杰克逊大叔所说的富翁。 五、课后作业1.运用人物描写的方法写一段话。 2.课后搜集有关“尊严”的人或事。 六、板书设计： 哈默 有尊严 自立 自强 自爱 尊严 杰克逊大叔 善良、尊重他人 看中人品
