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1、基于课程标准的教学设计永生的眼睛教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第五组教学主题：永生的眼睛 课 时：第一课时授课对象：四年级学生 设计者：朱海梅目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有一定的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析四年级下册教材的第五组课文以“热爱生命”为专题，安排了相关的教学内容。永生的眼睛课
2、文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。 文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭3.学情分析：本班生源均自县城，学生思维活跃，敢于质疑会依托文本内容进行批注与理解，发表自己独特的见解
3、，本节课侧重训练学生抓课文重点语句、感悟人物的高尚情操。教学目标1、认识6个生字，读准字音，有感谢地朗读课文，体会文章的思想感情。 2、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。任务评价：评价任务一：认识生字词，理清文章层次，能简单说出文章主要内容。评价任务二：通过各种形式地朗读，抓住人物语言，感受人物关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。教学过程环节一：聆听朗读，深情引入活动一ppt由信切入，
4、触发情感，一、 导入：听了这封感谢信，谁知道信中要感谢的是谁？他为什么要感谢温迪呢？因为温迪捐赠了角膜，她的生命在别人的身上得到延续，所以说温迪的眼睛是永生的。今天，我们一起来学习课文永生的眼睛，板书齐读课题。评价要点（激发情感，引入新课）环节二：品读课文，感悟形象活动二：一：初读课文，明确学习目标。1、出示PPT学习任务：我会读，我真棒读准字音，读通句子，说说课文的主要人物，课文主要讲了一件什么事？出示课件ppt：学会生字新词，重点6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。评价要点：学生会读会认生字生词（完成目标 一）2、出示PPT学习任务，读中思，我分享
5、（1）琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？并用“”标出来。（2）、找出文中含有“骄傲”的句子，用“”画出来，思考从中体会到了什么？（提示：抓住关键语句写上自己的感悟体会，并试着有感情的读出来）体会感悟：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的，相机引导学生有感情的朗读，相关语句并抓住描写人物语言的句子，体会人物无私奉献、关爱他人的高尚品格。出示两次含有骄傲的句子，并进行交流体会再次感受人物高尚的人格，并将这种爱代代相传，升华主题，点明题目评价要点：通过有感情朗读，抓住人物语言特点，说出人物的优秀品质。（完成目标 二、三）环节三：拓展延伸，积累运用活动三：1：拓展延伸，温迪死后捐赠了身体所有有用的器官，感动中国视频何月捐赠眼角膜。 2：结合课文和视频谈谈自己的感悟或者想法。评价要点：能联系生活，结合自身事例，说出自己的感悟。附：板书设计 永生的眼睛妈妈 关爱爸爸 捐赠角膜 奉献“我” 善良温迪
