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1、校企合作研修平台建设项目实施方案一、项目概述（一）项目实施的必要性与可行性分析1.校企合作研修平台建设项目实施的必要性（1）申报省级校企合作研修平台建设项目是发展地方经济的迫切需要XX市2014年全市实现GDP超过1261亿元，较上年增长10.48%，经济呈稳步增长。加快经济强市建设步伐，实现“后发赶超、富民强市”是市委、市政府提出的落实科学发展观的重要战略部署。“十二五”期间，XX市委、市政府实施“工业强市”、“产业升级”和“结构调整”发展战略，为我校搭建校企深度合作的平台提供了广阔的发展空间。XX是全省人口最多的地级市，具有雄厚的工业基础，资源十分丰富。XX通过加大招商力度和对老企业改造重
2、组，如招商引进的XX公司（XXXX公司），又如老企业改造重组的XXXXXXXX有限责任公司，已成为省重点生产企业。据不完全统计，2011年以来，XX科技工业园、XX经济开发区增加员工45000余人。未来五年，随着产业升级的进一步加快和新兴产业的发展，入驻XX工业园区的企业将达到800余家，需要高级技术员工约19000人。XX市大力推进新型工业化，重点发展汽车产业和制造产业，为我校汽车运用与维修、汽车制造与装配技术和工程机械运用与维修等专业创造了条件和发展机遇，更为我校建设省级校企合作平台、服务地方经济发展，提供了大有可为的巨大空间。（2）申报省级校企合作研修平台建设项目是“兴工强市”的客观需要
3、自改革开放以来，XX市的经济建设取得了长足发展，各项社会事业全面进步。但是，由于多种因素的制约，目前我市的经济发展还是落后于全省先进地区，更远远落后于沿海发达地区。其中技能型人才，特别是高技能型人才的缺乏成为了制约经济发展的主要瓶颈。据不完全统计，全市工业企业70000余家，有近26万在岗技术工人，可是，就是在一些技术力量较强、人才比较集中的企业，高级工的比例也不到11%。汽车产业二十世纪中叶以来就是我市传统支柱产业，原来的XX省汽车制造厂就坐落在XX，2003年被XX公司收购后建成全国最大的以工程搅拌车为主打产品的生产基地，产值连续五年翻番，2014年仅XX公司（XXXX公司）产值就突破20
4、0亿元。目前，我市汽车及相关制造产业持续保持在每月发布3000个需求职位这一规模上，并一直呈上升趋势。高级销售、高级维修等人才开始捉襟见肘，维修配件经理、维修站服务经理等新型人才也急速升温。XX市国民经济和社会发展十二五规划中明确提出 “把发展装备制造业、汽车及相关产业作为我市新型工业的重点，以实现经济快速发展高于全省平均水平，人民生活全面步入小康的目标”，这无疑需要一大批高层次高质量的技术工人，而目前我市技工的水平和技工学校的培训状况，远远满足不了这一要求。因此，确定我校为省级校企合作平台建设项目单位，完全符合市委、市政府实施“科教领先”和“兴工强市”的战略要求，是发展我市经济的迫切需要。（
5、3）申报省级校企合作研修平台建设项目是我市培养更多更好的高技能人才的需要我市现有政府主办的各类中等职业技术学校20余所，但受规模小、层次低、结构和布局不太合理等因素制约，绝大多数学校只能培养中级和初级工，虽然我校及其他个别学校能够培养培训高级工和预备技师，但受设备和师资等因素的制约无法满足XX产业发展的需要，特别是用人单位对求职者技能要求越来越高，社会对高技能人才越来越重视，大批人员寻求高层次的技工学校学习深造，力求掌握高技能的人也越来越多。因此确定我校为省级校企合作平台建设项目单位，实现校企深度合作，校企共同完善人才培养制度和人才标准，建设校企互聘共用的师资队伍，校企共建共享教学资源，真正做
6、到校门与厂门对接、教学与就业对接，让学生上学如上班，上课如上岗都很有必要。不断探索我市职业教育的新路子，办学的新规模，从而加强我市职业教育的专业建设，办出我市职业教育的特色，加快我市职业教育发展，培养出更多更好地高技能人才。2. 校企合作研修平台建设项目实施的可行性（1）市委、市政府高度重视我校的发展与建设XX市“十二五”国民经济发展纲要中明确提出：“要把XXXXXXXXX建设成为技工的培养培训基地”，市长在2014年的政府工作报告中提出：要加快XXXXXXXXX的建设发展步伐。XX市交通运输局也高度关心并全力支持学校发展。2014年6月，在市政府支持下，我校整体收购了占地236亩的原XX市经
7、贸学校，作为我校学历教育的新校区；XX市交通运输局又投入了2000万元对新校区进行了改造和装修，为进一步扩大学校办学规模、改善办学条件、提升整体办学质量奠定了坚实的基础。 （2）我校的办学实力较为雄厚教学设施齐备，实习实训场地充足、设备一应俱全，仪器设备总值2700余万元。师资力量雄厚，结构合理。现有专任教师82人，其中兼职教师21人，双师型教师42人，具有高级职称的教师21人，文化与技术理论课教师均具有本科以上学历，全日制研究生学历2人，获省级优秀教师和优秀教育工作者称号教师2人。学校拥有一支专业技术力量雄厚、专兼结合、老中青相连的教师队伍。多年来我校在高技能培养培训方面成效突出，且2014
8、年我校顺利成为XX省高技能人才培训基地项目建设学校。综上所述，我校申报省级校企合作平台建设项目是完全必要的，也是切实可行的。同时，此项申报对于推动校企深度合作，完善人才培养模式，提高人才培养质量，让职业教育更好地为当地经济建设服务，实现校企共赢，都有着十分重要的意义。对照XX省人力资源和社会保障厅XX省校企合作平台建设项目实施办法中的申报条件，学校已基本符合要求，也有信心、有能力在两年之内完成省级校企合作研修平台项目建设。（二）项目实施的工作基础XXXXXXXXX创建于1983年，是一所经XX省人民政府批准开办的全日制财政全额拨款的职业学校。经过三十多年的发展，学校现在已具备比较坚实的项目实施
9、基础。1.学校现已具备较强的管理能力和高效的组织管理体系：学校机构设置合理，现已设置了继续教育中心、职业技能鉴定中心、校企合作办公室等职能部门且岗位职责明确；已建立规范的财务管理、资产管理、风险管理等制度；严格执行国家教育方针政策，遵守国家有关法律法规，无违规办学行为，办学以来从未出现重大安全责任事故以及群体事件、无任何资金使用上的违规违纪记录。2.一直以来，我校坚持贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定等相关文件的精神，紧紧围绕XX经济社会和交通运输行业对我校职业教育发展的要求，近三年年均为社会培训人次达18300人。此外，还成立了专门的校企合作办，制定了一系列有关校企合作的工作方案和
10、措施，并与XX公司（XXXX公司）、XX市XXXXXX有限责任公司、上海大众4S店、XX路通工程机械有限责任公司和深圳比亚迪汽车制造有限责任公司等十余家大、中型企业签订了校企合作协议。且与XX上海大众4S店和XXXXXX有限责任公司等有着深度合作关系：我校确定其为我校校外实训基地，同时，两家企业均确定我校为其人力资源基地。同时，学校还成立了专业建设指导委员会，聘请企业专家担任专业建设指导委员会委员。在专业建设指导委员会的指导下，我校汽车运用与维修、汽车装配与制造、工程机械运用与维修等三个专业的课程设置、教材开发、培养计划、师资建设以及培训实习方案等均由学校和合作企业共同研究确定，并聘请合作企业
11、的专家担任兼职指导教师。二、项目实施工作目标及主要内容（一）项目实施工作目标1.立足服务于XX地区经济的发展,通过校企合作研修平台建设项目的实施, 提升和创新校企合作模式，进一步完善“订单”合作模式，实现招生与招工同步，实习与就业联体，做到合作企业用工和毕业生就业无缝对接，使校企联合培养的学生占学生总数的65%以上，学生总体就业率达98%以上。2.以行业、企业实际需求为根本出发点和最终落脚点，通过校企合作研修平台建设项目的实施,改革技能型人才课程体系和人才培养模式，突出实用性，满足社会实际需求，逐步建立起政府引导，行业参与、社会支持、企业和我校双主体育人的技能人才培养体系，为本地区行业、企业培
12、养高素质技能型人才，以更好地服务于交通运输事业的发展。3.通过校企合作研修平台建设项目的实施,培养3到5名专业带头人，10到15名骨干教师，使学校80%以上的专业教师成为“一体化”教师；立足本校，融合合作企业及培训机构的人力资源，打造一支一流的专兼结合、“能文能武”的“双师型”教师队伍，使学校“双师型”教师比例达到50%以上。 4.通过校企合作研修平台建设项目的实施,推进合作企业技能革新和职工培训，努力将学校打造成一个融在校学生教学实训、合作企业在职人员培训于一体的，装备水平先进的，能充分借鉴职教与培训先进理念和方法的，促进合作企业技术革新和技能攻关的人才培养基地。（二）校企合作人才培养方案及
13、推进举措1.人才培养目标定位以校企合作为平台，以企业需求为目标，对接区域重点产业和战略性新兴产业，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、科学文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的，在生产、服务和管理一线工作的高素质劳动者和技能型人才。2.联合招生招工方式（1）招生即招工校企联合面向年满15-25周岁的应往届初、高中毕业生招收学生，学生一进入学校，合作企业就与之签订就业协议，成为企业的准员工，通过两至三年校企联合培养培训，完成学业。学习培训毕业（期满）时通过了校企双方考核的合格者，颁发中专（中技）毕业证和中级职业技能资格证，直接成为企业正式员工。（2）
14、招工即招生企校联合面向年满18-35周岁的社会青年招收工人，企业与之签订用工协议，校企合作共同进行岗前培训，通过了企校双方考核的学员颁发中专（中技）结业证和初中级职业技能资格证，然后正式进入企业工作。3.教学方案制订与教学过程安排根据合作企业的具体要求，灵活多样地制订实施性教学方案以及安排教学过程，在学校现有合作基础上，借鉴其他技工院校成功经验，采取以下几种合作模式：（1）“订单”培养招生前与合作企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，实现招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订“订单班”的教学计划、课程设置、考核标准，具体形式有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。
15、（2）工学交替学校与协作企业联合协商，根据企业生产需求，分阶段规划教学实习，其基本模式是学生在学校上专业理论课和基础实训课，在协作企业进行阶段性实训、顶岗实习、专业技能训练等，每学期进行交替轮换。（3）教学见习学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作企业的文化、生产流程和经营理念，提前到合作企业进行现场观摩与学习，每个专业见习不少于2次。（4）顶岗实习学生在校完成教学计划规定的全部课程后，学校推荐到合作企业进行为期半年的顶岗实习。实习期间，学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。（5）岗前培训企业利用学校实训设备、场地和实训学生开展产品加工，减少生产
16、成本，获得更大利润。学校借助企业的生产投入和技术指导，减少教育成本。学生提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现专业实训与生产实际的无缝对接。4.课程体系与评价标准的开发与建设按照教育与产业对接、学校与企业对接、专业与职业岗位对接的原则，构建开发校企共用的课程体系与评价标准，并根据校企合作与人才培养实际需要及时开发、调整，形成长效的动态的运行机制。按照“适用、够用”的原则构建专业课程体系与评价标准：（1）公共学习领域。这一学习领域使学生在人文素质、职业素养、思想道德及终身学习能力等方面打好一定的基础。（2）一般专业学习领域。该学习领域为学生奠定一个“宽基础、厚模块”的专业基础，为今后的职业迁移提供良好的知识、能力和素质结构。（3）专业综合学习领域。该学习领域具有明确的职业方向，是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实习实训模块。（4）专业拓展
