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1、初中语文作文教学研究论文范文8篇 第一篇：初中语文作文教学中“真情实感”的融合 一、关注生活 每一名学生的现实生活中都存在着丰富多彩的内容在生活中能够发掘出各种各样有意义的事情从早晨睁开眼睛看见旭日东升到夜晚如梦之前天上最后一缕余晖等等这些内容都能够焕发出强烈的生机和色彩通过留心观察都能够发现其中蕴含的美感与诗意不同的人会面临着不同的生活内容同时也就会产生不同的情感体验伴随着媒体传播能力的日渐发达各种类型的信息都不再受到时间和空间的阻隔能够随时随地在极大的空间范围内进行快速传播面对这样丰富多彩的生活内容以及信息资源学生需要能够开动自己的观察能力留心各种类型的新闻或者话题能够形成一定的生活信息积
2、累并形成成熟的看法在这种情况下为了能够使写作得到强化首先就应该使学生们懂得对现实生活进行关注、观察的重要意义能够留心观察和思考每一件细小的事情并能够关注到每一个细小的环节具体来讲在针对从生活中找“米”进行作文讲解时要能够通过这一主题使学生能够懂得寻找隐藏在生活中的写作素材并能够将生活的每一个细小环节进行详细且准确的描述和表达从而具备将人物进行生动刻画的能力师：在针对具体的人或者事进行描写的过程中同学们是不是总感觉无从下手、无话可说这原因导致的呢写作的难度真的这么大不过根据我的经验之所以同学们无从下笔这是因为大家都还在等米下锅只有在生活中才能够找到“米”的存在然后提出一个话题如谈谈自己最美的一瞬
3、间组织学生进行具体讨论并能够畅所欲言的表达自己的观点在此基础上再通过然学生对第一次军训的场景进行来表达当时的心情和感想在自由讨论阶段完全结束之后教师要做最后的总结：相信同学们通过这次讨论能够清晰地感受到当大家对自己的经历、或者感想进行表达的过程中大家几乎都是滔滔不绝而且描述得特别的清晰和准确通过这样的讨论就能够明确一点只要大家能够留心生活、关注生活大家就会感觉到滔滔不绝那么接下来大家就以美的瞬间作为主题进行写作练习同学生每人用几句话对心中的美进行概括生活,作文江苏省沭阳县贤官初级中学张超试论初中语文作文教学中“真情实感”的融合在这一过程中教师根据学生发言的具体状况进行一定的点拨和指导：“同学们
4、对没表达了这么多、这么丰富的看法那么这些内容都是在那些方面体现出来的同学们可以通过自己刚才所听到的或者自己讲到的为基本内容进行写作练习表达出你们心中最美的感想表达出来吧！”通过这样的方式学生将会意识到生活积累对于作文写作的意义并能够逐渐形成观察生活、留心生活的意义生活很公平它给了每个人不同的生活内容使得每一个人都有权利在生活中找寻到自己想要的内容如果学生能够具备敏锐的观察力生活在学生们的眼前将会变得丰富且多彩不仅如此通过学生富有灵性的笔触学生将能够拥有化腐朽为神奇的力量将生活点滴升华成灵动而深邃的文章 二、培养技巧与思维 在教学的具体开展过程中要能够掌握好理性与感性之间的辩证关系使两者在一定程
5、度上保持平衡状态能够在教学中各自发挥应有的作用如果没有感性思想的基础学生就只能够从理论逻辑上对相关内容进行外科手术似的切割和分解不能够与自身思想或者情感产生感应和互动不能够对问题形成整体认识另外如果没有理性的思考学生的思想水平将很难得到拓展和深入能力的提升也同样会受到限制这样一来学生成长将会出现局限性在这种情况下就应该从两方面进行兼顾使学生能够在辩证法的基础上使两方面能力获得层层提升在感性认识基础上建立理性认识同时以理性认识为基础形成感性认识这样一来学生不仅能够进行严密的逻辑思考还能够与人文思想建立沟通和互动这样一来中学生的身心成长将会更加健全为了能够使得这两方面在作文教学中均衡的体现出来需要
6、从几方面做好培养首先要关注到学生想象力因为作文和绘画存在着一定程度上的差别不能够通过单纯的临摹就可以从容的获得进步需要将抽象的思想转化成系统的文字所以想象力对学生写作必不可少其次要使学生具备一定的素养能够形成深厚的功底对文学能够产生感觉最后就是要从技巧上对写作进行强化通过对各种形式文章以及作品的广泛阅读来强化对写作的进一步认识这样一来很多写作技巧方面的内容就能够了然于胸在此基础上通过周记、征文等各种形式来强化学生写作训练这样一来学生综合水平将稳步提升 三、结语 只有在写作过程中将自身的真情实感流露出来才能够避免文章出现雕琢的痕迹才能够避免胡编乱造的情况出现在这种情况下就应该强化学生认识使学生能
7、够从生活中获取写作的灵感并精准贴切的表达出来 第二篇：初中语文作文教学 一、深入生活培养学生感悟生活的能力 在作文教学中我尽量引导学生到广阔的生活中去使学生认识生活感受生活热爱生活用热情的眼光和积极的态度来观察现实生活观察周围景物能使观察更仔细、更持久、更深入人的情感植根于外在的客观现实学生沉浸在物我交流的愉悦中对客观事物的认识加深了能感受到平日里没有感受到的美好感情在司空见惯的平凡之处看到动人的美认识感受到生活的真谛这样学生就会更加热爱生活生活便成了学生写作的源泉 二、放飞心灵培养学生的创新能力 在作文教学实践中我们必须尊重学生让他们畅所欲言写自己感兴趣的人和事即使是学生作文中流露出了一些幼
8、稚的想法甚至是消极的情绪也应该给予理解和尊重并加以引导如一次考试的作文题是“难忘的一件事”一位同学用大量篇幅写了他最喜欢的一只小动物失踪之后自己的感受内容丰富感人考卷发下来后这个学生很沮丧拿着卷子找到我我让他说一下自己的构思意图他说这篇作文他以前写过他不想重复以前的也不想和别人的一样我肯定了他的想法并鼓舞他以后继续努力我想我们应该彻底地“解放”学生还他们以心灵的自由让他们在文章中说真话写真事诉真情总之应该相信学生的思想一旦脱离“桎梏”就会放射出创造的光芒 三、读、说、写结合培养学生驾驭语言的能力 多年来我们的阅读教学和写作教学脱节阅读教学和写作教学不能有机联系在一起阅读不能有效指导写作使得学生
9、把阅读和写作常常分开其实阅读和写作是一个事物的两个方面是相辅相成的我们通过阅读提高学生的写作能力通过写作提高学生的阅读能力让阅读教学起到指导写作的作用在日常生活中我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝口若悬河而作文时却绞尽脑汁无从下笔难以成文“口头为语书面为文文本于语不可偏指故合言之”叶圣陶先生的这段经典论述生动地揭示了口头语言和书面语言的辩证关系也就是书和写的关系我们通过写话、作文教学可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意条理不清不合语法等毛病增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性因此作文教学在提高学生的书面表达能力的同时必定会促进学生口头表达能力的提高使“说”更为规范使学生的语言交
10、际能力更强在写作训练时可以强调学生先说后写即在作文时让学生构思后把要写的内容先说出来表达自己的意见、想法然后再写下来也可以培养口头作文能力引导学生将“说”和“写”联系起来这样不仅提高口语表达能力通过说话还可以提高书面语言表达能力使学生写起作文来中心明确条理清晰得心应手学生的作文兴趣倍增作文水平也得以提高 四、作文训练模式要求实、求新 作文其实就像数理化中的习题是一种练习是一种锤炼语言和思想的练习有了这个观点我们就会重新审视常规的作文模式实践中我进行了以下尝试：首先突破常用文体的形式淡化文体意识强化表达方式的训练其次突破成篇作文的模式一次作文可以写片断可以只写文章的开头或结尾也可以练习详写和略写
11、最后突破老师改学生作文写结论性评语的观念代之以老师和学生一起讨论这样的作文训练充分尊重学生符合其心理特点和认知规律是一种建立在愉悦的精神基础上的学习方式总之学生作文水平的提高时一个长期积累、感悟和融会贯通的过程教师要培养他们的写作兴趣教会他们观察生活热爱生活深入生活写作需要教师的有效指导需要我们在平时的写作训练中抓住重点以点带面重点突破这样我们的写作教学才能取得事半功倍的功效 第三篇：初中语文作文教学质量“三步走” 一、让学生从模仿开始 大部分学生都是在初中才接触到正规的写作因此不少学生都有一定程度的不适应而且作文的难度相对来说也比较大不少学生在开始的时候都不能很好的完成教师布置的任务这个时候
12、教师要做的是让学生先从模仿开始通过模仿帮助学生慢慢树立起自信在模仿的过程中学生会接触大量优秀的作文他们会逐步掌握一些写作技巧这对学生写作能力的提高能够产生促进作用举个例子来讲笔者教初一的学生并不马上要求他们进行写作而是先让他们进行模仿需要强调一点笔者所说的模仿绝对不是简单的生搬硬套而是在摸仿基础上有自己的创新如果单纯进行机械的模仿那么很容易对学生造成消极的影响也不利于学生写作能力的长远发展比如说在进行人物描写的时候原文描写的人物有着大眼睛、小嘴巴、红扑扑的脸蛋还有高挺的鼻子在模仿练习之后笔者发现不少学生笔下的人物竟然全都这个模样因此凡是生搬硬套的笔者都会让学生重写因为这不是模仿而是抄袭这是要坚
13、决杜绝的 二、激发学生的学习热情 写作的热情是学生写作能力提高的前提条件之一俗话说得好兴趣是最好的老师只有对某一事情具有极高的热情全身心的投入其中才能取得好的成绩一旦对写作产生热情那么学生在写作的过程中就会觉得十分轻松且写作的灵感也会如电光石火般迸发文章本天成妙手偶得之说的就是这个道理在慢慢的训练之后学生的写作能力在无形之中得到提高这样一来再提笔写作的时候就能够做到“下笔千言”了对学生学习兴趣的激发不能拘泥于传统的形式而是应该用新的、符合时代要求的方式当前不少学生都会对作文产生畏难情绪因此为了让学生能够对写作产生兴趣并且投入其中笔者会在刚开始的阶段给学生布置一些比较简单的题目并且在布置题目的时
14、候尽可能的切合学生的兴趣这样一来学生对写作就不会感到束手无策了在日常教学的过程中笔者也会当堂让学生写一些小随笔随笔的字数不限这主要是为了给学生提供一个自由表达的平台 三、从生活之中汲取营养 作文讲究的是我手写我心笔下的内容就是从生活之中来的不少学生在写作的时候遇到的主要问题就是感觉无事可写这是因学生的经历太少这就造成了“巧妇难为无米之炊”的局面为了解决这个问题教师需要引导学生从生活之中汲取营养想要提高学生的写作水平需要从学生的写作素材着手不断的丰富学生的写作内容笔者认为我们可以从以下几个方面进行首先教师可以让学生把每天发生的比较有趣的事情记下来可以只记一个简单的便签也可以写一篇小文章这样一来学
15、生在以后遇到相关题目的时候就能够想到可用的素材了其次教师要引导学生多读书、读好书在阅读的过程中不仅学生的遣词造句会受到潜移默化的影响学生的知识面也会更加的宽阔大量的阅读可以帮助学生提高思维的灵活性促进学生反应能力的提高最后教师也可以有意识的引导学生从网上获取信息随着网络技术的不断发展信息传播的速度也得到了极大的提高时事热点是为作文增彩的一个重要因素因此教师可以引导学生利用网络以最快的速度获取这些内容初中语文作文教学对学生的成长和发展有及其重要的影响因此广大教师要对初中语文作文教学给予高度重视并且将其落实到教学实践中相信通过不断的努力我们一定能够搞好初中语文作文教学工作促进学生的全面发展和进步 第四篇：因材施教原则在初中语文作文教学中的应用 一、层次：重点培养与能力提升 在教学过程中这一层次学生占有较高的比例一般具有较为扎实的写基础与较高的作文素养并且在作文写作方面表现出了较大的发展潜力针对这一教学层次如果采取传统的整体作文教学将难以奏效需要针对他们的学习需要制定针对性的教学策略在教学过程中教师需要采用鼓励成功法和引进竞争法通过树立水平更高的学习榜样、作文写作方法与经验传授、生活细节感悟和作文美文积累等方法进而实现层次写作水平的全面提升 二、层次：积极鼓励与循序渐进 一般情况下这一层次学生的写作热情、学习兴趣、学习自信心相对较低比较喜欢移植、摘抄、复制课本上面的写作内容
