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1、生命的药方教学设计教学目标1运用已有的识字方法自主学会本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。教学难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教学准备教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首朋友别哭的歌曲。学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言。教学时间：1课时。教学过程一、揭题导入1师生交流友谊、生命话题的诗句或名言。2.教师：听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到
2、了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：生命的药方3质疑：读了课题，你有什么想说的吗？让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，整体感悟课文1自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词查工具书，也可以问老师。2再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？用自己的话概括课文主要内容。三、精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感变化。小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。1课件出示：第1自然段。(1)指名读。(2)从
3、这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他找不到回来的路。(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独”3师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依
4、旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作。1自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。2四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。3全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。出示：如果我是艾迪，我也会( )；如果我是医生，我会( )；如果我是( )，我会( )；(三)感
5、情升华。1艾迪为德诺找到生命的药方了吗？2学习第89自然段。(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(2)德诺的妈妈泪如泉涌。点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足”点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(4)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。3师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。四、练习1课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。2交流。五、总结附：板书设计生命的药方真挚的友谊
