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1、人教版新课标三年数学上册吨的认识教学设计执教人: 蔺先柱一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年上册第11页吨的认识。二、教学准备学生：感受1千克物体的质量;了解自己的体重;了解在什么地方见过吨。教师：5袋，每袋10千克的大米;多媒体课件等。三、教学目标与策略的选择(一)、目标确定吨的认识是在学生学习了质量单位千克、克的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而吨是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的1吨以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1)使
2、学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。2)知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。3)让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。(二)、教学策略选择数学课程标准明确指出：要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬、抱一抱、算一算、跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学吨的知识解决小动物过桥、货车、电梯的载重量等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。教学
3、中创设小动物过桥的情境，在搬一搬、抱一抱等活动中，让学生在玩中学，培养学生学习数学的兴趣。四、教学流程设计及意图教学流程一、导入1、创设情境(课件)教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(根据教师的描述逐步出示课件)。从而引发学生提出问题：吨是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?2、了解学习起点师：关于吨的知识，同学们已经有哪些了解?(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上、有的电梯上看到吨;还知道1吨等于1000千克。)3、谈话揭题师：同学们对吨的知识有不少的了解，那么1吨到底有
4、多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习吨的认识。二、展开(一)、亲身体验，建立1吨的概念师：1吨到底有多重呢?1、看一看，想一想。（出示课件）(1)师提出1头牛500千克，两头牛呢？向学生介绍。(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。(有的学生说轻，有的说重)(3)让学生选出一名大力士来搬大米。(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊加油，并认真观察大力士的表现。搬后请大力士说说感受。)(4)想象推算。(让学生想象如搬2袋、3袋感觉如何?引导推算100袋共重1000千克也就是1吨。板书:1吨=1000千克)2、抱一抱。(1)同桌互相抱一抱，
5、抱后相互交流各自的体重和感受。(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请40位同学起立，一起跳一跳。(感受一下1吨物体落地的感觉)。3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母T来表示。4、举例说说生活中哪些物体的重量要用吨作单位?为什么?师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)(2)很重的物体的重量;(如大象的体重，鲸的体重;坊门街的铜像，公园的石头雕像等。)(3)交通工具的载重量（出示课件）师：看一看图，你从中知道了什么？师：货车1吨500千克也可说成 。成年大象约重 吨。一人25千克， 人就是1吨。5、 巩固练习（出示课件）3、 联系生活，内化认知师：看一看下面几幅图，想一想，小组内讨论交流。（出示课件）4、 小结同学们，今天这节课上你对“吨”有了那些了解？能说给大家听听吗？可举手发言，比一比：谁说的最全面？
