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1、分数比大小的教学设计2016-2017第二学期刘云 教学内容：北师大版三年级数学下册教材比大小。教学目标： 1.知识与技能目标：能借助图形或利用规律比较两类；的大小；2.过程与方法目标：通过直观的操作手段，经历比较；大小的过程，渗透分类探究的方法，提高解决问题的能力3.情感态度与价值观：通过自主学习和研究，感受学；成功和快乐；教具准备：课件；学具准备：长方形、正方形、圆形纸卡、彩笔等。教学过程：师生交流：大家好！我们半曹小学的同学不仅有礼貌，而且各个都很精神。今天和大家一起上一节数学课，你们欢迎吗？如果再有掌声就更好了。一、情境导入，提出问题。1.引入新课：同学们，有一句诗：举头望明月（低头思
2、故乡）。中秋节是咱们中国最重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团圆圆。笑笑吃月饼咯，请看。她吃了多少呢？学生看图回答（教师板书：1/4）淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？老师把一部分建议写在黑板上。（分类板书）2. 揭示课题：比大小你们的建议是否都合理呢？今天这节课，刘老师就和大家一同学习比较分数的大小二、操作比较，探究规律。（一）探究同分母分数大小的比较。1.比较3/4 和1/4 的大小。我们先来比较一下3/4和1/4的大小，好吗？（教师板书 ）（1）如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请你在这两个圆中一个
3、表示出3/4，一个表示出1/4，然后再比较它们的大小。开始行动吧。(学生动手画图比较)（2）学生展示比较结果学生把表示好的圆放到桌面，比一比3/4和1/4谁大？（3）学生交流汇报想法（实物展示、讲解）请学生说说自己是怎么比的？把自己的想法说出来（4）教师小结学生的想法，并演示（贴教具）同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的1/4，那这3份就是几个1/4 啊？通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现3/4大于1/4。这是谁的建议，恭喜你！你的建议合理。2.比较5/8和7/8的大小。看看下面这一组图形，你能看着阴影部分写分数，比大小吗？（1）学生说出分数，并比较5/8和7/8大小
4、（2）教师板书3.写十分之几的分数，比大小。看图写分数，然后比大小，同学们完成得非常好！如果让你自由的想一组分数，写分数，涂一涂，再比大小，相信你们会更喜欢的。（1）先自由想分数，涂一涂，再比大小。现在请根据你写的分数涂一涂，再比大小，看谁做得又对又快。（2）老师也来写一组分母是10的分数好吗？（板书：7/10和9/10）没有图形，你能比较他们的大小吗？你是怎么比的啊？4.观察对比，感知规律。（1）请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组在比大小的时候，你发现了什么规律？（2）把你的发现悄悄的和同桌说一说。（3）学生全班交流，教师总结（板书：分母相同，比分子。）5.课堂练习
5、（课件出示）比大小（填“”或“”、“=”）（二）自主探究分子是1的分数(分子相同的分数)大小的比较。1.自选材料探究二分之一和四分之一的大小。（1）这个题目有点特别，1/2和1/4到底谁大？大胆来猜一猜。（2）你们能否想个办法让在场的所有的老师和同学一眼就看出谁大谁小？老师给大家准备了学具,利用学具表示出分数再比一比。 要求：先自己动手做，利用学具分别表示出1/2和1/4。（3）学生交流：1/2和1/4谁大？为什么？教师请学生上来说说自己是怎么比较的（4）不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，的确都能一眼就看出1/2比大。通过同学们这么多种方法的展示和讲解，老师终于明白了，谢谢你们。（
6、贴教具）2.练一练：写一写，涂一涂，比一比。为什么分母小的这个分数反而大呢？我们再来研究这两组题目，看看在比较的过程中有什么新发现。（1）我们要先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。（2）请同学们一起读这两个分数。（教师板书两个分数）3.观察对比，感知规律。（1）通过观察这三组分数，他们每组在比大小的时候你有新的发现吗？（2）学生汇报交流（3）教师总结（板书：分子都是1，比分母）4.小结：同学们在涂一涂、比一比的过程中，学会了借助图形来比较分数的大小。有的同学可以不利用图形，而利用自己发现的规律比较大小。这种勇于实践和大胆尝试的精神值得老师学习。相信你们会在以后的学习道路上也会经常用今天的学习方法，你们会越来越出色！5.综合练习。74页的练一练三、课堂总结，内化规律。同学们，时间过得真快，在大家的探索、交流中这节课就要结束了，面对这节课，你想说点什么吗？板书设计：比 大 小1/4（ ）3/4 1/2（ ）1/47/8（ ）5/8 1/6（ ）1/107/10（ ）9/10 1/5（ ）1/7分母相同，比分子。 分子是1 ，比分母。
