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1、红花也须绿叶衬侧面描写人物写作方法指导教学设计湖北省枣阳市实验中学 高磊教材分析：七年级作文训练的重点是写人记事，对八上的作文重点而言，它是在七年级基础上的一个提高。特别是写人这个方面，它要求学生能运用多种描写人物的方法及细节描写等技巧。在八上的教材中出现了口技等运用侧面描写的方法来写人物的作品，通过对这些作品的分析，学生们已感受到侧面描写人物的方法对于描写人物的独特艺术魅力，这么好的写作方法为我们的作文教学提供了范例，所以学生们有必要来学习这种描写人物的方法。学情分析：八年级的学生对于写人记事的作文已经有几年的写作经验，可以说他们需要的是新的技法上的指导，这样才能使作文的水平能有新的提高和突
2、破。所以这为新技法的学习提供了学习的必要条件。教学目标：1、通过阅读经典语段感知侧面描写人物的魅力。 2、通过分析语段探究侧面描写人物的技巧。 3、运用所学的写作技巧进行写作训练。教学重点、难点：通过分析语段探究侧面描写人物的技巧。教学方法：学案辅助、合作探究法教学课时：一课时教学过程：同学们，今天我们一起来聊聊“描写人物”这个话题，首先明确一下我们这节课的学习目标。请同学们大声齐读：（一）展示教学目标接下来我们走近经典，去认识古代一位叫罗敷的女子。老师读，大家听，边听边想“如果用一个字高度概括罗敷的外貌特点，你会用哪个字？”一、读一读，感受经典的魅力。陌上桑（节选 汉乐府诗歌）日出东南隅，照
3、我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。1、请用一个字高度概括罗敷的外貌特点。（美、俊、俏、靓）2、你是从文中哪些诗句看出来的？这几句是描写谁？它并没有描写罗敷呀，你为什么从中读出了罗敷的美？师：这里没有直接描写罗敷美的形象，而是通过描写旁观者的反应去表现罗敷美的效果，从而让读者自己去想象罗敷有着怎样的“沉鱼 落雁之容、闭月羞花之貌”。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。请问这种描写
4、人物的方法叫什么？ 3、请你用简洁的语言给它下个定义？明确：侧面描写的定义在这里，老师要给同学们一个温馨提示：对周围人、物、景的描写只是一种手段，其真正目的是为了突出要描写的对象。 4、请同学们回忆一下我们学过的课文，有没有运用侧面描写的方法来描写人物的例子。七上王几何、口技八上芦花荡看来，侧面描写人物的方法同样受到了大家、名家的青睐，那我们就来探究一下这种方法的写作技巧。二、找一找，探究写作的技巧。1、下面，采用小组合作探究的方式，分三个小组，分别来完成学案上的探究任务。方法一：以人衬人例文一、马及时王几何 一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角
5、、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 请一位同学给大家朗读一下（找同学起来读）下面，我们就请出一位朋友，大家一定认识。他就是外貌很有特点、讲话幽默风趣，业务水平很高的王几何老师。其它同学边听边想：1、这段文字中运用了侧面描写的方法，你能找出来吗？这几个句子描写了什么内容？文中不是要描写王老师吗，为什么要描写学生的反应呢？通过描写学生的动作、神态、心理活动，从侧面烘托王老师爱笑的个性特点。总结：这种通过描写周围的人物来烘托
6、主要描写对象的方法叫“以人衬人”，可以描写人的动作、神态、语言、心理活动等方面。当然，周围的人物形象可以是从正面烘托人物形象，也可以是反面来烘托 人物形象。（比如文中用学生们正手画圆和王老师反手画圆作对比）其实，侧面描写人物的技巧不是只有这一种，下面我们继续探究其它的技巧。二、方法二：以景衬人例文一、鲁迅故乡 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 在这段文字中也隐藏着侧面描写，你能找出来吗？这幅画描写的是少年
7、闰土月夜瓜地刺猹的情景。这里除了写少年还描写了什么内容？（天空、圆月、沙地、西瓜）3、描写这些景物对描写这位少年有什么作用？（这些景物色彩明快、艳丽，人物英俊、活泼，二者相映成辉，可见，描写景物也可以达到烘托人物形象、展现人物性格的目的。这也叫侧面描写。例文二、曹文轩孤独之旅雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。1、这段文字中运用侧面描写了吗，你从哪里看出来的？它有什么作用？通过描写雨过天晴后，天空的蓝和月亮的明亮，烘托杜小康经受风雨的磨练后，内心的高兴之情。总结：这种通过描写景物来烘托主要描写对象的方法叫“以景衬人”，通过描写景
8、物来烘托人物的形象，展现人物性格，烘托人物的心情，丰富作品的内涵，增强文章的表现力和感染力。俗话说的好“光说不练假把势，会说会练真功夫”，下面我们就当场练一练，看一看我们刚才学的技巧会不会用。三、练一练，运用所学的技巧 出示三轮车夫图片，这里有一段文字，采用正面描写方法来描写人力车夫拉车时的样子，我想让同学们运用“以人衬人”和“以景衬人”的方法来烘托人力车夫拉车时的艰辛。 提示：“人”可写行人、坐车人，通过描写他们的动作、语言、神态“景”可写天气情况，如风、雨、电闪雷鸣、风雨中的事物（运用恰当的修辞手法） 活动形式：1、同学们写完后分组进行评改，六人一组，小组成员互相交流、补充、修改，从中推荐佳作在全班展示。2、评价写作效果：自评，说一说自己用的是哪种方法，你是从哪些角度来描写的？它人评：他的作品用的是哪种方法？他是从哪些角度来描写的？描写的效果如何？如果满分是五颗星，你会给他评几颗星？没有给他满分，为什么？ 教师寄语 在作文的大花园中，正面描写就象红花，而侧面描写就象一片片的绿叶，正是有了绿叶的陪衬，红花才更耀眼夺目。希望同学们能在写作中运用这些技巧，让你笔下的人物也能“烨然若神人”。
