《语文人教版八年级上册记承天寺夜游(教学设计)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版八年级上册记承天寺夜游(教学设计)(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、双江一中青年教师课赛教学设计课 题 记承天寺夜游主备人张玉梅课时 1 课时课型新授课教学目标1、理解文中的重点词句,并做积累。2、反复诵读并背诵文章,体会作者的情感变化。3、赏析:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”教学重点1、 疏通文意,翻译课文。2、 解决文中重点字词3、赏析:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”教学难点1、辨析重点字词2、结合背景,体会作者的情感变化。3、赏析:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”并仿写句子。知识(教材)梳理:记承天寺夜游是新课标人教版八年级上册第六单元的一篇文言文, 是课内精讲篇目,也是初中必背文言文之一,是学生语言积
2、累的重要素材。 本文是苏轼被贬黄州时所写的一篇借景抒情的散文。作者以诗一样的笔触 将抒情融于记事、描景之中,短短84 字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典,他空明的心境、贬谪中坦然的心绪、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩!教法设计与学法指导(包括突出重点、突破难点的方法,易错易混点的解决措施,教学手段和教学资源利用,学法指导)【重点】采用小组合作探究、品读、点拨。【难点】品读“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”并仿写句子。【易错易混点】重点字词对比记忆。 拓 展 与 延 伸请同学们也来写一段月色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快
3、的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。教学设计(包括导入,各教学环节的安排,导学案设计等)一、 导入二、 检查预习成果,疏通文意。 1、自由朗读:大声朗读课文,读准字音,读准节奏。提示:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 2、学生朗读。3、集体朗读。 4、以小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。将疑难之处标出来。 5、采用小组互答模式,解决学生的疑难,教师作指导。6、解释下列词语。欣然起行 欣然( )春:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。咏雪:俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” 盖竹柏影也 盖(
4、 )童趣:盖一癞蛤蟆遂至承天寺 遂( ) 孙权劝学:“肃遂拜蒙母,结友而别” 但少闲人 但( )口技:但闻屏障中抚尺一下。念无与乐者 念 ( ) 相与步于中庭 相与( )7、 翻译句子 念无与为乐者。 庭下如积水空明。 水中藻荇交横,盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。三、介绍作者(参看优佳学案)。 1苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词,散文汪洋恣肆。记承天寺夜游写于他谪居湖北黄州之时。 2教师补充对苏轼的看法。 关于苏轼,刚才大家都说了,苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的,但他活得十分快乐,而我们很多人平平常常地过日子,却说人生无趣。他为什么能过得如此快乐。四、 启发诱导,合作
5、探究1、 请你文中关于作者情感变化的词语和句子,并说说你的体会。第一阶段感情:欣喜,表现的句子是,“月色入户,欣然起行。”“遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。”第二阶段感情:陶醉,他被美妙的月夜景色所陶醉,心境脱离凡尘。第三阶段感情:苏轼抒发人生感慨。句子是“何夜无月?何处无竹柏?”、“但少闲人如吾两人者耳。”(一) 寻友赏月,夜游承天寺。元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。1、 在那样一个初冬夜晚,苏轼本来是脱了衣服准备睡觉,是什么原因,使他有了夜游的兴趣? 月色入户2、 如此优美的月色激起了他出游的兴致
6、,我们发现那一个词语能够表现当时夜游的兴致很高?欣然3、 除了“欣然”,文中哪些词语还能体会出作者的心情?念、遂、寻4、我们在找东西的时候除了急切,还有担忧。作者担忧什么?张怀民是否已睡(二) 月下抒怀,悟闲人之情何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。结合背景来谈,他们都是被贬谪之人、被闲置之人。深处逆境,还能拥有闲情雅致,拥有积极乐观,追求美好事物的豁达情怀。(三) 突破重点,赏庭中月色庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。1、翻译句子2、全句无一“月”字,而又无一字不在写“月”,。大家仔细读读这个写景的句子,看看月亮都藏在哪些字词里。A、先写月色,“积水空明”,一泓积水清澈透明
7、,可以推想见月色之明;B、继写水中之物,“藻、荇交横”,纵横交错,摇曳生姿,可以推想见月色之美;而积水空明和藻、荇交横,相映生色,互相烘染,就平添了月夜夜游的美景了。C、最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓。夜游因月而起,处处扣月;写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境界全出;写月,不明写,而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 五、拓展延伸:请同学们也来写一段月色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。六、积累关于月的诗句,不少于五句。“诗中月”:1床前明月光,疑是
8、地上霜。举头望明月,低头思故乡。唐李白2我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。唐李白举杯邀明月,对饮成三人。唐李白3海上生明月,天涯共此时。唐张九龄4但愿人长久,千里共婵娟。北宋苏轼5明月松间照,清泉石上流。唐王维6星垂平野阔,月涌大江流。唐杜甫七、背书比赛以小组为单位,举行小组背书比赛。练 习 与 试 卷(作业)【重点题】“如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是_,“藻、荇”、是指_,此句运用了_的修辞手法。【难点题】“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情?_【亮点题】请同学们也来写一段月色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。