《语文人教版八年级上册记承天寺夜游（教学设计）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级上册记承天寺夜游（教学设计）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、双江一中青年教师课赛教学设计课 题 记承天寺夜游主备人张玉梅课时 1 课时课型新授课教学目标1、理解文中的重点词句，并做积累。2、反复诵读并背诵文章，体会作者的情感变化。3、赏析：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”教学重点1、 疏通文意，翻译课文。2、 解决文中重点字词3、赏析：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”教学难点1、辨析重点字词2、结合背景，体会作者的情感变化。3、赏析：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”并仿写句子。知识（教材）梳理：记承天寺夜游是新课标人教版八年级上册第六单元的一篇文言文， 是课内精讲篇目，也是初中必背文言文之一，是学生语言积
2、累的重要素材。 本文是苏轼被贬黄州时所写的一篇借景抒情的散文。作者以诗一样的笔触 将抒情融于记事、描景之中，短短84 字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、贬谪中坦然的心绪、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩!教法设计与学法指导（包括突出重点、突破难点的方法，易错易混点的解决措施，教学手段和教学资源利用，学法指导）【重点】采用小组合作探究、品读、点拨。【难点】品读“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”并仿写句子。【易错易混点】重点字词对比记忆。 拓 展 与 延 伸请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快
3、的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。教学设计（包括导入，各教学环节的安排，导学案设计等）一、 导入二、 检查预习成果，疏通文意。 1、自由朗读：大声朗读课文，读准字音，读准节奏。提示：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2、学生朗读。3、集体朗读。 4、以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。将疑难之处标出来。 5、采用小组互答模式，解决学生的疑难，教师作指导。6、解释下列词语。欣然起行 欣然（ ）春：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。咏雪：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 盖竹柏影也 盖（
4、 ）童趣：盖一癞蛤蟆遂至承天寺 遂（ ） 孙权劝学：“肃遂拜蒙母，结友而别” 但少闲人 但（ ）口技：但闻屏障中抚尺一下。念无与乐者 念 （ ） 相与步于中庭 相与（ ）7、 翻译句子 念无与为乐者。 庭下如积水空明。 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。三、介绍作者（参看优佳学案）。 1苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆。记承天寺夜游写于他谪居湖北黄州之时。 2教师补充对苏轼的看法。 关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。他为什么能过得如此快乐。四、 启发诱导，合作
5、探究1、 请你文中关于作者情感变化的词语和句子，并说说你的体会。第一阶段感情：欣喜，表现的句子是，“月色入户，欣然起行。”“遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。”第二阶段感情：陶醉，他被美妙的月夜景色所陶醉，心境脱离凡尘。第三阶段感情：苏轼抒发人生感慨。句子是“何夜无月？何处无竹柏？”、“但少闲人如吾两人者耳。”（一） 寻友赏月，夜游承天寺。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。1、 在那样一个初冬夜晚，苏轼本来是脱了衣服准备睡觉，是什么原因，使他有了夜游的兴趣？ 月色入户2、 如此优美的月色激起了他出游的兴致
6、，我们发现那一个词语能够表现当时夜游的兴致很高？欣然3、 除了“欣然”，文中哪些词语还能体会出作者的心情？念、遂、寻4、我们在找东西的时候除了急切，还有担忧。作者担忧什么？张怀民是否已睡（二） 月下抒怀，悟闲人之情何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。结合背景来谈，他们都是被贬谪之人、被闲置之人。深处逆境，还能拥有闲情雅致，拥有积极乐观，追求美好事物的豁达情怀。（三） 突破重点，赏庭中月色庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。1、翻译句子2、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，。大家仔细读读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。A、先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明
7、，可以推想见月色之明；B、继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。C、最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 五、拓展延伸：请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。六、积累关于月的诗句，不少于五句。“诗中月”：1床前明月光，疑是
8、地上霜。举头望明月，低头思故乡。唐李白2我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。唐李白举杯邀明月,对饮成三人。唐李白3海上生明月，天涯共此时。唐张九龄4但愿人长久，千里共婵娟。北宋苏轼5明月松间照，清泉石上流。唐王维6星垂平野阔，月涌大江流。唐杜甫七、背书比赛以小组为单位，举行小组背书比赛。练 习 与 试 卷（作业）【重点题】“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。【难点题】“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？_【亮点题】请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
