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1、乡下人家（第二课时）教学目标：1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学重点：随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、歌曲导入。（学生齐唱歌曲：走在乡间的小路上） 走在乡间的小路上，我们可以看见许多的田园风光，现在就让我们继续随着作家陈醉云先生走进乡村人家，好好地欣赏一番吧！请同学们打开21课。（齐读课题：21、乡下人家）二、新授： 1、乡下人家，到处都是
2、美景，作者用一句话告诉了我们，那是文章的中心句，请你用“-”画出来。学生思考后发言。师表扬。【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】生：齐读中心句。说中心句作用。 2、是呀，那上一节课我们领略了哪些美景呢？先小组回忆交流后指名说。【根据学生发言课件出示：屋前搭瓜架-门前种鲜花-屋后春笋冒-院中鸡觅食-河里鸭嬉戏-门前吃晚饭-夜静催眠曲】3、过渡：啊！原来是这7个美景啊！我们现在就去看一看吧！4、学生活场景一：屋前搭瓜架 A、（出示屋前搭瓜架的图片）你看这是多么美的画面啊！请同学们朗读第一自然段来夸一夸它。全班齐读。B、同学们读的真好！老师仿佛从你们的
3、朗读声中看到了那些画面，真美!现在请同学们找出你认为美的句子。（生发言）【根据学生发言课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(sh)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】C、提问：“别有风趣的装饰”指的是什么？（生发言）师：作者写青、红的瓜，碧绿的藤和叶，怎么和高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆扯上关系了，这是一种（对比）的手法，显得那一道装饰（可爱）多了。让学生说看到的石狮子和旗杆的感觉，让学生感悟回答。D、小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，我们发现这才是乡下人家独有的风情啊！所以屋前搭瓜架是一道独特、迷人的风景。5、学生活场景二：门前种鲜
4、花 A、穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？学生朗读相关语句。B、根据学生的朗读【课件出示第2自然段：有些人家还在门前的场地上种几株花，芍(sho)药，凤仙，鸡冠(gun)花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。】C、看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？（1）“朴素中带着几分华丽”师：我们来欣赏欣赏。【课件出示图片】师：这些鲜花是农村里最常见的，它们不想城市里的花那样刻意装饰，它们很普通，刻意随意栽种，却开得如此旺盛、艳丽。真是“朴素中带着几分华丽”【课件点红】师：再
5、读读看，你还读出了什么？ （2）“依着时令，顺序开放”师：这两个词语你感受到了什么？生：自由发言，表达感受。师：【课件点红】是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！谁来读？生：一生尝试朗读课文，其他同学闭目想象画面。评价：在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。所以，门前种鲜花就是一道独特、迷人的风景。6、 学生活场景三：屋后春笋冒过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中。看，春雨过后，竹林里长出了许多的竹笋，你能用作者的话说一说吗？【生发言后课件出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探
6、出头来。】全班齐读。 A、请同学们看看这句话用了什么修辞手法？ 分析“探”字，让学生说理解。（一个“探”字，拟人化的手法，让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）B、小组讨论：假如你们就是那些竹笋，告诉我，你们这么快想从土里探出头来看到了什么？快和你的同伴们说一说。生发言。师点评。C、小结：多可爱的小春笋啊！它们像人一样探头探脑地打量着这个新奇的世界，多富有情趣的画面啊！这怎能不说它是一道独特、迷人的风景呢？7、 学生活场景四：院中鸡觅食师过渡：我们刚刚看到了乡下人家植物们的美景，那么动物们又是怎样的？请看院中鸡觅食图，原来啊，乡
7、下人家照例总要养几只鸡的。这些鸡平时的生活是怎样的？请找出相关的句子。生发言，全班齐读。【课件出示课文第3段：从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。】 A、师：读了这段文字，你有什么感受？母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象？生：自由发言，表达感受。评价：多么温馨的一家人呀！母鸡尽职尽责，雄鸡高傲、威风，顾家。男女分角色读！B、师小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！同学们，从你们的朗读读出了乡下人家的鸡也具有浓浓的人情味。这才是一道
8、独特、迷人的风景。8、 学生活场景五：河里鸭嬉戏师过渡： 那些鸡生活得那么和谐，我们再来看看鸭子。【课件出示课文第4段：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。】师：你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由发言，表达感受。师：鸭子们看到妇女在捣衣，一点也不吃惊，即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样？生：自由表达看法。（大胆、人与鸭为善、习惯成自然）师：多么自由多么快乐的一群鸭子呀！这在城市里可看不到，我们一起来读一读。生：齐读本段。小结：确实，鸭子与人
9、类就像朋友一样，和睦相处，真好！这是一道独特、迷人的风景。9、 学生活场景六：门前吃晚饭师过渡： A、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。我们能欣赏到怎样的风景？【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】 B、【课件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。】 C、师：自己读读这段话，此时往远处看，你看到了
10、什么？（天边的红霞）吃热了解开衣襟感受到了什么？（向晚的微风）往天上看，有什么呀？（头上飞过的归巢的鸟儿）生：自由读本段后答。师：在这种环境下吃饭，你有什么感受？生：自由发言，表达感受。师：看来，他们相处得很自然、和谐。能把你的感受通过朗读表达出来吗？生配乐朗读。 D、师小结：乡下人家的生活就是这样的自然，和谐，这样把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来，能说不独特、迷人吗？师：谁再来读？生：尝试朗读，抒发情感。10、生活场景七：夜静催眠曲 A、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？（播放纺织娘的歌声。）听，多好听的声音！ B、【出示第6自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明
11、人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。】纺织娘是怎样唱歌的？师：那你来读一读。生：尝试朗读。师：这夜不仅美，而且很静，怎么看出来的？生：自由发言，表达感受。师：用纺织娘的歌声衬托着静，你们能把这种静读出来吗？指导朗读。配乐朗读。生：齐读。 C、小结：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。真是独特啊！三、总结全文。 乡下人家有这么多的美景，生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。难怪作者会说：【课件返回到中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】（生齐读中心句）四、阅读链接。在课文的第104页有一首小诗，请同学们各自有感情地朗读戴望舒的小诗在天晴了的时候。
