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1、尊严教学设计银杏小学 王艳霞【教材分析】尊严这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。 教学目标:1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深
2、刻的句子。3.理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得一个人必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。教学重、难点 :教学重点: 通过抓住哈默的言行、神态,体会他自尊的可贵品质。 【教学预设】 尊严对一个人来说至关重要,古有饿死不吃嗟来之食的有尊严的人,今天我们来认识另一个用劳动获取食物,赢得别人尊重的石油大王哈默,我们一起来板书课题,注意“尊”中间的一横别忘记了。1 检查预习出示词语; 捶背 惬意 许配 喉结 款待 杰克逊 疲惫不堪 面呈菜色 脸色苍白 骨瘦如柴默读课文,想一想这篇课文的主要内容,用以前总结课文内容的方法总结。 短文主要写 (时间), (主要人物)随着一群逃难的人
3、,来到 (地点),他 (事件), 最后 (结果)。2 走进哈默1.文中杰克逊大叔评价哈默的话,找出来读一读,思考一下杰克逊大叔为何这样评价一无所有的哈默。别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!2自主研读默读课文,用“”划出描写哈默外貌的句子,用“=”划出描写哈默动作的句子,用“”划出描写哈默语言的句子,在旁边写上自己的体会。学生讨论交流外貌描写:南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,他们面呈菜色,疲惫不堪。只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。通过外貌描写,我们仿佛看到了怎样一个哈默?哈默当时疲惫不堪,他多希望吃到一碗热气腾腾的饭啊,下文哈默拒绝杰克逊大叔的饭,
4、我们体会到哈默的难能可贵。语言描写:课文中哈默和杰克逊大叔有三处对话,找出来读一读。学生分角色朗读,体会人物性格。(1)“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?” “不,我没有什么活儿需要您做。”(2)“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到 这些食物!”“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过,等您吃过饭,我再给您派活儿。” (3)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”从这三处对话,我们体会到杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。动作描写:当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 我们一起来读读这些句子,从这些句子中你感受到了什么啊! 生交流 从外貌、语言、动作等细节描写中我们能感受哈默的尊严。 所以杰克逊大叔才这样评价哈默。出示杰克逊大叔评价哈默的句子,学生再次大声朗读,再次感悟。 别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严! 别看他现在没有( ),没有( ),也没有( ),可他百分之百是个富翁,因为他拥有( ),以及别人对他的( )。3 拓展阅读,感悟尊严的可贵弯腰拾起的尊严4 作业 1.有感情地朗读课文,感悟尊严的可贵。 2.读名人成长中的小故事。