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1、尊严教学设计银杏小学 王艳霞【教材分析】尊严这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。 教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。理解并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深
2、刻的句子。3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。教学重、难点 ：教学重点： 通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。 【教学预设】 尊严对一个人来说至关重要，古有饿死不吃嗟来之食的有尊严的人，今天我们来认识另一个用劳动获取食物，赢得别人尊重的石油大王哈默，我们一起来板书课题，注意“尊”中间的一横别忘记了。1 检查预习出示词语； 捶背 惬意 许配 喉结 款待 杰克逊 疲惫不堪 面呈菜色 脸色苍白 骨瘦如柴默读课文，想一想这篇课文的主要内容，用以前总结课文内容的方法总结。 短文主要写 （时间）， （主要人物）随着一群逃难的人
3、,来到 （地点），他 （事件）， 最后 （结果）。2 走进哈默1.文中杰克逊大叔评价哈默的话，找出来读一读，思考一下杰克逊大叔为何这样评价一无所有的哈默。别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！2自主研读默读课文，用“”划出描写哈默外貌的句子，用“=”划出描写哈默动作的句子，用“”划出描写哈默语言的句子，在旁边写上自己的体会。学生讨论交流外貌描写：南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。通过外貌描写，我们仿佛看到了怎样一个哈默？哈默当时疲惫不堪，他多希望吃到一碗热气腾腾的饭啊，下文哈默拒绝杰克逊大叔的饭，
4、我们体会到哈默的难能可贵。语言描写：课文中哈默和杰克逊大叔有三处对话，找出来读一读。学生分角色朗读，体会人物性格。（1）“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”（2）“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到 这些食物！”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” （3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”从这三处对话，我们体会到杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。动作描写：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！ 生交流 从外貌、语言、动作等细节描写中我们能感受哈默的尊严。 所以杰克逊大叔才这样评价哈默。出示杰克逊大叔评价哈默的句子，学生再次大声朗读，再次感悟。 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 别看他现在没有（ ），没有（ ），也没有（ ），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（ ），以及别人对他的（ ）。3 拓展阅读，感悟尊严的可贵弯腰拾起的尊严4 作业 1.有感情地朗读课文，感悟尊严的可贵。 2.读名人成长中的小故事。
