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1、一个中国孩子的呼声教学设计 揣骨疃中心校 杨彦海教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。 3、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。重、难点: 通过对语言文字的阅读、理解与感悟,与小作者产生情感上的共鸣,呼吁和平教学过程: 一、导入新课,激发兴趣。1、导语: 在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置,挂着一副最古老的标语:四海之内皆兄弟,这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的,联合国想告诉大家:希望全天下的人都能够和平相处,让战争远离我们。听完老师的叙述,你想说什么?2、读课题,板书课题二、初读课文,整体感知。1、我们初步学习
2、了课文,给你留下印象最深的词是什么?(和平 板书)2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词?(战争 板书)3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信,这封信讲了什么?4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落,可以做一点批注。提示:勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象5、交流:提示:注意倾听,有同学在发言时,要转身看着发言的同学,仔细听,或许他说到了我们想说的话,或许他说的对我们有启发,使我们有话可说。(一)句子:我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。生读,谈感受看到“如约”一词,想到上一自然段的哪个词?(相约)读相
3、关句子引导学生边读边体会心情可是,爸爸回来了,蓝盔回来了,我和妈妈如约捧着鲜花,接到的却是(生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。”)读到这里,你心情怎样?原因是什么?生再读这几句话。老师听到了同学们的悲痛,听出了同学们发自内心的呼声,再读这段的最后一句,让加利秘书长能听到雷利的心声。(啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!) 能将这句背下来吗?要想以最快的速度背下来,先找找这句话有什么规律? 现在我们把这句话放到这段文字里,用我们的心去感受。 孩子们蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的
4、,看着大屏幕,读(现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!)(二)同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。孩子们,你们知道爸爸是个什么样的人吗?这样的爸爸离开了我们,心情是怎样的?请带着这样的心情朗读第五段(我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的,他是为和平
5、而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上有束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。)爸爸倒下了,可是战争停止了吗?课文哪些写战争还没停止?(6、7段)读完课文6、7段,同学们想到了些什么?孩子们,我们一想到战争就仿佛听到了什么?看到了什么?生读7段课件出示:战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据看完,再读7段三、感受品味,升华情感1、战争是残酷的,战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散,战争又让多少原本美好的家园毁于一旦,正是基于这样的原因,雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁(救救孩子们,要和平不要战争!)正是基于这样的原因,联合国在总部大堂挂上了这幅标语四海之内
6、皆兄弟,目的就是向全世界呼吁(救救孩子们,要和平不要战争!)正是基于这样的原因,你,我,我们大家,我们所有热爱和平的人们,都应该深深地发出我们的呼吁(救救孩子们,要和平不要战争!)2、二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,学完这篇课文,你想说点什么?思考一下,把它写下来。四、总结全文,拓展延伸 孩子们,我们的千言万语化作一句话(要和平不要战争!)相信全世界都能听到我们的呼声!也相信我们的世界会由此变得更加美好,最后,送给大家一段音乐让世界充满爱,让我们在音乐声中,一起憧憬美好的明天吧!教学反思:本篇课文的教学我充分利用多媒体手段,通过感情朗读的方式,激发学生
7、学习的热情,使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。首先运用老师的导语,给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围,伴着老师动情的演说,让学生进入学习的情境之中,为下一步的学习创设良好的氛围。其次,老师以读代讲,读中感悟的方式,如文章的重点部分,作者对爸爸深切怀念,对和平的渴望,采取以读代讲,以讲促读,鼓励学生抓住富有感染力的语言文字,通过师生互背,学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情,渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情,对文章最后发出呼吁的部分,老师做了精心的设计,通过三次呼吁,引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。拓展延伸部分,让学生将自己的感受诉之于笔端,开拓了学生的思维空间,通过笔纸的交流,培养学生从不同角度去认识事物,理解问题,解决问题的能力,注重了语文的思想性,同时也注重了对学生散发思维的训练。总之,本课的教学我都想在有限的时间里,把控教学的节奏,整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛围,学生参与意识也积极主动了。