《人教版本语文四年级下册17触摸春天》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版本语文四年级下册17触摸春天（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17、触摸春天教学理念： 、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生在课文中找出三个奇迹，并思考安静为什么能创造这些“奇迹”，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对大自然的热爱，对生命的热爱。教学重难点： 找出盲童安静创造的三个奇迹，理解含义深刻的句子，体会盲童对大自然、生活的热爱，感受作者对生命的关爱，热爱生活。教学方法： 新课标明确指出：语文课程应致力于
2、学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。教学过程：一、课前交流，设置情境，用歌曲导入课文。 春天来了，春姑娘踏着轻盈的脚步悄悄地来到人间，桃花开了，月季花开了，成群的蝴蝶在花丛中飞舞，孩子们，让我们沿着春姑娘的足迹，伴着音乐，一起去找找春天吧！一起唱春天在哪里，可以拍拍你们的小手。 真不错，其实我和你们一样，也特别地喜欢这首歌，老师特别喜欢里面的一句歌词：“春天在小朋友的眼睛里。”那谁能和老师说说你眼中的春天是怎样的呢？（
3、学生1）来，你来，哎呀，真美，老师多想看看你描述的景色（学生2）你眼中的春天是怎样的呢？（学生3）还有没有，真是一派热闹的景象。 同学们眼中的春天真是多姿多彩，作为一个正常人，我们可以用眼睛，用全部身心来感受春天的美好，那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。（板书：触摸春天）二、释题同学们，齐读课题（17.触摸春天）什么是触摸？（接触抚摸，轻轻地摸）那我们就轻轻地读（17.触摸春天）这次读得更有感情了，同学们，看到这个题目，你有什么疑问？（板书：1、什么是触摸？2,谁触摸春天？3.怎么触摸春天？4
4、.为什么要触摸春天？5.春天可以触摸吗？）同学们的思维都非常的活跃，同学们，你们觉得春天可以触摸吗？（可以/不可以）那么，带着你们的疑问去文中寻找答案。三、检查预习情况，学习生字悄、曲（多音字）“瞬”笔顺，让孩子们在书上写一遍，接着闭上眼睛在下面写一遍，感受下，如果看不见，比较。4、 概括主要内容 1、学习了课文的生字新词，请同学们自由地轻轻地朗读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？（用一句话来概括） （通过描写盲童安静在花丛中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，着力表现安静怎样去感受春光、感受大自然。）这位同学的回答非常完整，请座。 2、那现在同学们知道了是谁在触摸春天啊？（盲童安静）怎么触摸春天的（通过捉
5、蝴蝶、放蝴蝶的故事）为什么要触摸春天？（因为热爱大自然）同学们，一个盲童居然拢住了蝴蝶，对于这件事，你有怎样的感受呀？（惊讶、很有灵性、奇迹）她是看不见的，是啊，的确让人难以置信。5、 读课文，回顾课文内容，找出奇迹 那么同学们，请你们快速地浏览课文，看看这个盲童还创造了哪些奇迹？在文中勾画出相关的语句，赶快！奇迹一、安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 为什么你觉得是个奇迹呢？（因为她看不见，却没有绊倒或摔倒）嗯，你觉得是个奇迹，是吗？还有谁想说？为什么你觉得她是个奇迹？你说？（那是一个盲童做不到的）哪些事情，哪些词，“穿梭”、“流畅”、磕磕绊绊没有一点磕磕绊绊。 一个盲童，
6、居然能流畅的，没有一点儿磕磕绊绊的在花丛中穿梭，真是一个奇迹！ 那什么是“穿梭”？比较快的走来走去，而且次数特别多。（像梭子一样，来来回回地频繁活动就叫穿梭。） 是啊，一个盲童居然能在花丛中穿梭，而且走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊，真是一个奇迹！ 谁来把这个奇迹读出来？谁愿意来试试？（学生1）你读得很流畅，可是注意她可是一个盲童啊！你来真是奇迹！来同学们一起读出这种奇迹，齐读。还画出了哪些句子，读一读奇迹二、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 那么，你来说说她是怎样伸向一朵月季花的？极其准确怎么理解呢？非常准确，准确得没有一点错误，一点偏差这怎么是一个盲童
7、做得到的呢？读出你的感受（学生1读）我听出了你强调“极其准确”，但是注意前面是慢慢地伸出双手，谁把整句话的感受读出来。（学生2读）奇迹三、更令人难以置信的是（安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）读到这句话的时候，你觉得哪个词最能表达你此刻的心情？（奇迹、悄然、竟然）竟然，别忘了这可是个有感叹号的句子呀！该怎么读，你来试试好吗？（学生读）我听出来了你强调了后半部分，谁能再来读一读，读得更好一点！（前半部分是轻轻的合拢。该怎么读）你来。同学们，一起读出这种难以置信的感觉。6、 同学们，你知道安静为什么能创造这样的奇迹吗？ 那就让我们回到第二自然段，一起来读一读，相信同学们会有所
8、发现的。（春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。中流连） 什么是流连？在花丛中到处走，她想走吗？不想。那什么是流连呢？（舍不得离开就叫流连）那什么让她流连？花香（桃花和月季花）是啊，花繁叶茂的春天，我们是看得见的，可是安静呢？她是看不见的，那她会怎么去感受春天呢？一个盲人。她会去听、闻、摸，是啊，虽然看不见，可是她可以用耳朵去听，在春天里，她听到了（小鸟叽叽喳喳的声音、风声、小草长出嫩芽、小雨滴答、泉水）于是她的耳朵就成了她的眼睛。 虽然看不见，但还可以去闻，在春天里，她闻到了（花香、土地）一花一草都是春天的气息，于是她的鼻子就成了她的眼睛。 虽然看不见，但还可以去触摸，在春天里，她触摸到了（柔嫩的
9、花朵，那是刚刚解冻的感觉，是吗？）于是她的双手就成了她的眼睛。 就这样，为了聆听春的声音，这个小女孩整天在花香中流连。 就这样，为了呼吸春的芬芳，这个小女孩整天在花香中流连。就这样，为了感受春的温暖，这个小女孩整天在花香中流连。7、 总结拓展、升华情感 原来，失去了双眼的安静，同样用耳、用鼻、用手、用全身触摸到了一个美丽的春天。孩子们，透过这句话（这个小女孩，整天在花香中流连。）你看到了一个怎样的安静？ 你说，有眼睛，没有瞎，你觉得她仿佛不是一个盲人，是吗？ 你看到了一个怎样的安静？有灵性，这是一个多么有灵性的盲童呀！还看到了一个怎样的安静？她在花香中沉醉呀，她喜欢春天的花、风、雨、阳光吗？她
10、热爱着整个春天。 就是这种对春天的热爱，让这个小女孩竟然能在（花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。） 就是这种对春天的热爱，让这个小女孩（竟然在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。） 就是这种对春天的热爱，让这个小女孩（竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）就是这种对春天的热爱，盲童安静创造了一个又一个属于自己的奇迹。8、 板书设计17、触摸春天安静 ：热爱生活、热爱生命9、 教学反思触摸春天选自人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五组的第一篇课文。本组以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。通过一个大问题“你从文中哪些地方感受到安静触摸到了春天？从中可以看出她是一个怎样的小女孩？”发散学生的思维，找出与之问题相关的关键语句，通过理解词语、联系生活实际、联系上下文理解等方法，体会含义深刻的句子，从而感受安静是一个热爱生活、热爱生命的孩子。这堂课，我尝试着以高效课堂的模式呈现，以学生的自学、对学、群学为主体，把课堂真正还给学生，老师只是学生的组织者、参与者。探讨实践了三周的时间，小组的创建还不够规范，学生的语言还略显稚嫩，老师的身份还没有完全转变，但是，我每天都在课堂上探讨研究，相信在不久的将来，我们班的语文课堂一定能实现高效课堂。
