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1、一个中国孩子的呼声之心语滚动作文应用文新课程标准分析2011版小学语文课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。因此运用祖国语言文字进行交流沟通，促进自己的生命成长成为了语文课程的主要目标。做为学生语文学习行为的激发与引领者，我们应注重学生语文学习中听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的结合；确定教学内容，选择教学方法，要有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成，在全体学生语文素养全面提高的过程中力
2、求解决个体的成长需求；应重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。 应用文是信息时代不可替代的重要传播手段与工具，应用文写作是及时处理与有效表达信息的重要表达方式之一。2011版语文课程标准指出“能用简短的书信、便条进行书面交流”是小学中年级段的要求；“学写读书笔记和常用应用文”是高年级段的要求。但是由于语文教材以提供阅读材料为主，写作方面没有系统化、序列化的要求，特别是便条没有在语文中段教材中出现，致使把教材当做课程的老师们忽略了此任务，从而导致了新课程标准中这两个学段应用文的学习要求不能落实。新课程标准中年级段还指出学生要做到“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的感受”此阶段口语交际里也明确指出“要把握主要内容，能简要转述”；综合性学习里指出“学生要能在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。”基于以上中年级段新课程标准学习与分析，我们从以前的教教材中转向用教材教课程，学会正确使用教材，多维度开发课程资源，让新课程标准与语文学习紧密结合起来的理念，开发了心语滚动作文应用文习作课堂。
