《语文人教版本四年级下册教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版本四年级下册教材分析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桂林山水教材分析桂林山水是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七板块的一篇文章，本板块以山水风情为主题，不仅在语言上清新隽永，给人身临其境之感，在谋篇构局上更称得上是仿写的好范本。本篇文章的作者陈淼更是独具慧眼，用精美的语言构成了一幅山明水秀、风光旖旎的画卷，堪称写景文章的典范。文章开篇引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林市闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是让人很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一句，分别从“山”和“水”两个方面作具体描绘。第二自然段先写漓江的水。在作者的妙笔之下，漓江的水与波澜壮阔
2、的大海、水平如镜的西湖形成了鲜明的对比，突现它独特的美：“静”（感觉）、“清”（视觉）、“绿”（比喻形象）。作者荡舟漓江后情感的流露，视觉的与众不同，写法上的温婉细腻，使每一位读者都置身于美景之中，陶醉于美景之中。而欣赏美景的同时，那一串串文字又仿佛是灵动的音符，为读者奏响漓江水优美的乐章。如果说漓江的水是一首歌，那么桂林的山就是它的复唱，作者以同样的手法在第三自然段再写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之作者运用了贴切的比喻和恰当的描写来表达其“形态奇、色彩秀、山势险”的特点，巍巍峰峦，字字珠玑，给人以亲临其境之感。青山围绕着绿水，绿水映衬着青山，
3、山中有水，水中有山，山水相依。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，把这连绵不断的画卷点缀得更美了，令作者陶醉，读者共鸣。结尾“舟行碧波上，人在画中游”更是道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种情趣，与开头的“桂林山水甲天下”遥相呼应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。整篇文章充满诗情画意，过渡自然、节奏明快、情景交融、感情强烈，淋漓尽致地袒露了作者对祖国壮丽河山的无限热爱与赞美之情。在文字音符的跳动中，秀美的山水风光尽显眼前，给读者以无穷无尽的美的享受。一、走进文本，品味轻灵之美文章的语言堪称秀美，开头第一自然段就有“荡舟漓江”，马上把我们的心情带入诗歌一般的意境。第二自然段中
4、“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”越读越能品味到漓江水的与众不同，越读越能感受到漓江水的美。从文字中我们读出了“润泽的翡翠”，读出了“一道道涟漪”，读出了“一圈圈微波”这文字本身就具有着无穷的魅力。二、走进画面，享受想象之美如此美丽的文字，越是走近，越是感受其独特的芬芳，越是仿佛身临其境，眼前一片美景。“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉船在前进，岸在后移。”只是读，并不能感觉到其中的意境。我们让学生放飞想象的翅膀，闭上眼睛，把自己置身于漓江的水中，似乎会感到耳边的清风，感到水波的涟漪，感到满眼的秀美。所以让学生们尽情想象，文字就会变成一幅幅图画。三、走进作者，体会构思之美课后题中提到了“连段成篇”的内容。“连段成篇”，就是把不同的段落联系起来，构成了一篇课文。但是这些段落之间有着内在的联系，也就是反映一个主题。其实这就是一种习作的方法，也是从一段话向整篇文章的过度。这样从段到篇的训练，目的是在让学生从学习中感受够段成篇，知道篇是怎样来的。段与段之间有灵魂在，围绕这个灵魂，也就是主题，完成一篇文章。桂林山水正是这种连段成篇的方式，段落之间都在诉说着同样一个主题“桂林山水美如画”。所以学生们完全可以仿照这样的方式来完成一篇写景的文章，甚至可以拓展到记事的文章中。
