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1、人教版四下选读课文有趣的动物共栖现象教学目标1、读准“蝇、虻、蛆、皱褶”等词语，理解词语的意思，能正确、流利地朗读课文。2、知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的两组动物共栖现象及原因。 3、对作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识有所感悟。4、对阅读科普文产生兴趣，课后乐意去再了解生物的有趣关系,激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点 1、理解什么是共栖，能把两组动物共栖现象说清楚，说明白，说具体。2、品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。课时：1课时教学过程：1、 激趣导入1导语：根据学生上课时的状态（说老师好的声音不响亮或是站起来没精神或是同学们喜欢看动画片吗？等等）有机播放动画片，
2、导入课题有趣的生物共栖现象。（板书课题）2齐读课题，读准“栖”字的读者。它有两种读音，这个字原来的意思是鸟在树上停息，也泛指居住或停留。表示居住或停留的意思时读“q”，表示不安定的时候读“x”。 2、 初读课文，感知内容1、课件出示阅读要求：（1） 快速朗读课文，把课文读正确，读通顺。（2） 遇到不会读的字，用笔圈起来。（3） 用一两句话说一说你读后的感受。2、 学生交流生字。（指名读，教读，开火车读，齐读等形式）3、 听课文录音，思考课文中讲述了哪些动物的共栖现象？你有什么想说的吗？4、学生交流：犀牛和犀牛鸟 鳄鱼和燕千鸟（再说一说内心的想法）3、 自主学习。（小组合作学习课文） 1、课题为
3、有趣的动物共栖现象，把两组动物中有趣的现象用“一”画出来，共栖的原因用“”画出来）。 小组合作填下表。（小组商量，选择你们喜欢的一种共栖现象来合作学习。）动物共栖现象一览表谁和谁共栖有趣的现象用“一”画出来共栖的原因用“”画出来2、 小组内讨论、交流3、全班交流，教师相机引导、点拨。在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：能够共栖，成为好朋友有趣的现象：强大 犀牛 鳄鱼 弱小 犀牛鸟 燕千鸟 共栖的原因： 第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。 犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，
4、还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。（合作共助 互惠互利） 第3自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。 鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。（互惠互利）3、 指导朗读第二、三自然段。4、 总结写法，明确文章中心1、 齐读第一自然段，说一说什么是共栖呢？在第一自然段中画出关键词。（朝夕与共和睦相处）彼此默契合作，解决各自困难，无私的付出，愉悦自己，成全了别人。2、师生对读体会“有趣”师：是啊，朝夕与共、和睦相处就是共栖。哪里有趣呢？你们看，有些动物（生：凶猛强大），
5、有些动物（生：弱小无比），有的是（生：巨兽），有的是（生：小雀），他们之间的反差这么大，对比这么强烈，却能够生活在一起，有趣吧。3、 总结文章的结构写法：总分5、 拓展延伸1、 这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。（合作共栖的寄居蟹和海葵）2、 学以致用:从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。请你运用今日获得的启示为这两个人设计一份存活方案，使他们不会饿死，做到双赢。6、 布置作业读之所悟：阅读科普类书籍，记录读书笔记写下所思所感。板书设计： 有趣动物的共栖世界犀牛 犀牛鸟 朝夕相处 合作互助 互惠互利 鳄鱼 燕千鸟 和睦相处 动物世界奇趣无比
