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1、29 扁鹊治病教材分析：扁鹊治病是人教版小学语文教材四年级下册寓言两则中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次拜见蔡桓公并指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，可蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不大相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。课文以蔡桓公病死来结束故事，耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：不听劝告、刚愎自用、太过固执、讳疾忌医、傲慢等就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。学情分析：语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系
2、上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍，但学生对于扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关扁鹊的资料加以了解。教学目标：1能正确认读、书写、理解、运用本课9个一类字，认读4个二类字及词语。2正确、流利地朗读课文。能联系有关词句，体会人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化，懂得要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见的道理。3善
3、于提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重点难点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。课时：1课时教学准备：查阅有关扁鹊和蔡桓公的资料，多媒体课件教学过程：一、词语导入，了解扁鹊1、课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满2、齐读以上词语，并想想这些词语一般都是形容什么人的？（神医）3、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。（课件出示扁鹊的介绍）他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“臣是
4、以无请也。”是谁，得了什么病，居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？大家一定会在扁鹊治病里找到答案。（板书课题、齐读课题并质疑）二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。边读边把自己不明白的地方做出标记，同时想一想这个故事讲了什么？2归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？3.课件出示课文主要内容，学生自读，并按照要求依次写出生字词：bin qu ci名医 拜见 桓公，几次指出他的病在皮肤、皮肉之间、chnwi lci ，劝他赶快治疗。但蔡桓公不予 ，原本可以通过敷tn tnyo 、扎针、 治愈的病最后深入骨髓，无药可医而病死。三、抓住
5、“名医”，读悟感知通过大家的努力，我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事，让我们一起走进这则寓言，看看它究竟要告诉我们什么。1课件出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。理解“名医”：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫名师；有名的学校叫名校；有名的电视节目主持人叫名嘴2文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”，可结果蔡桓公死了，扁鹊是否徒有虚名？带着问题默读课文，勾画出相关的语句。3学生交流汇报。预设：（1）.课件出示：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（站了一会儿、小病、发展），说明他医术高明；（2）.病
6、情的发展：课件依次出示：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（皮肉之间会加深）十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（肠胃 更加严重）又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（老远望见、只看了几眼）医术高明（3）.扁鹊三次请求给蔡桓公治病，可以看出扁鹊怎样？（医德高尚）几次拜见都只是通过看就知道他的病情，一次又一次地主动要求给蔡桓公看病，不但医术高明，而且医德高尚，说明他确实是名医。（4）.课件出示：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃
7、里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。解释病理，可以看出扁鹊是名医。（5）.最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医。四、桓公之死，追根溯源1既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？默读课文，用波浪线划出与蔡桓公病死原因有关的句子。2.交流探寻原因（根据学生的回答随机出示）（1）病的原因师：蔡桓公的病经历了几个阶段？你从哪句话找到的？画下来。课件出示：扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓
8、，所以我不再请求给他医治！”我们发现蔡桓公的病经历了4个阶段：皮肤发展到皮肉发展到肠胃深入骨髓，结果也是大不一样：能够治好可以治好还能治好只能等死把这几个词放回文章中，你想到了什么？ （病从小处医）病从小处医。很多事情也是如此，你能举出一个生活中的例子吗？（2）人的原因：蔡桓公不听劝告，固执己见，傲慢，讳疾忌医师过渡：是啊，小病不及时医治会成大病，生活也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。这时我们就应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步发展，用一个成语概括就是防微杜渐（板书）。但是蔡桓公仅仅是死于生病吗？不是的。请你再读课文，找出描写蔡桓公的句子。A课件出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也
9、没有。”朗读。你从这句话中读懂了什么？请你们想象一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气、动作、神态？读出来。B课件出示：这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明！你从这句话中，读出了什么？（不相信）C课件出示：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？D、课件出示：蔡桓公听了很不高兴，扁鹊连忙退了出来。从扁鹊“连忙”的动作中，你能体会到什么？师：蔡桓公的固执己见和傲慢断送了自己的命啊！原来罪魁祸首竟是自己！3因为对扁鹊的不信任、不高兴、不理睬，蔡桓公一次又一次拒绝了扁鹊治病的请求，最后他后悔了吗？从哪个自
10、然段看出来？指名朗读最后一个自然段，其他同学思考，你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住“请”字理解蔡桓公的后悔。）4.当蔡桓公要去请扁鹊治病的时候，已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。临终之际，蔡桓公想起扁鹊的再三劝告，。交流。（师归纳：后悔莫及、百感交集、痛苦不堪、防微杜渐、讳疾忌医）五、理解寓意1师：是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久就病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公还是因小小且一般的皮肤病而病死了，导致蔡桓公之死的罪魁祸首是谁呢？（蔡桓公他自己）2、学到这里
11、，你觉得蔡桓公是一个怎样的人呢？（不听劝告，固执己见，傲慢，讳疾忌医）你还有什么要对他说的？3蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在短短的一个月多点的时间里就抱病死了呢？读了这则寓言后，你明白了怎样的道理（可以从扁鹊、蔡桓公两个方面入手，只要说出其中一个方面即可）？六、布置作业，课外延伸。1.激趣：在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来，如：郑人买履，亡羊补牢等等。2.推荐阅读：扁鹊见蔡桓公原文及其它寓言故事。板书设计： 扁鹊治病扁鹊 蔡桓公医术高超不听劝告医德高尚 固执己见不要讳疾忌医，要防微杜渐，要善于听取正确意见
