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1、1吨有多重教学设计教学目标 1、 结合具体生活情境，感受并认识质量单位 “千克、克”，了解1千克和1克的实际质量。 2、 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 教学重点： 对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。 教学难点： 掌握“1千克=1000克”并进行简单的换算。 教学准备 ： 多媒体课件。 教学环节 ： 1、 谈话导入 同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你
2、们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。(学生交流汇报) 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重 2、 实际操作，建立概念 1.认识秤。 （1）你们是怎样知道这些物品的重量的？（学生回答） 这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？（学生想办法） 要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg。 介绍： kg.就是千克的英文缩写。 你们
3、想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。 2. 体验1千克有多重？ （1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。 学生称量，教师给予指导和帮助。 称完后小组汇报：两袋盐是1千克。 （2） 掂一掂（让学生感受1千克有多重） 3.体验1克有多重？ （1）猜一猜，称一称。 出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？ 这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。 向学生介绍天平的使用方法。 （2） 掂一掂（让学生感受1克有多重） （3）找1克的物体。 4.探索千克和克的关系。 让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。 三、巩固练习。 1、完
4、成教材第46页“练一练”第1题。 让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。 2、完成教材46页“练一练”第2题。（回顾1千克、1克的实际质量） 3、完成教材46页“练一练”第3题。（指名说出克、千克之间的进率） 4、完成教材第46页“练一练”第5题。 出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？ 学生通过讨论汇报 强调：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。 4、 课堂小结 通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？（学生畅所欲言） 板书设计： 有多重千克：kg 克： g1千克=1000克
