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1、 扁鹊治病教学设计 张秀屯中心小学 冀黄玉教学准备 1. 教学目标 1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。2. 教学重点/难点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激情导入1、出示：妙手回春药到病除 救死扶伤对症下药起死回生杏林春满你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）2、今天我们就来认识一位这样的神医
2、扁鹊，知道扁鹊吗？(生结合收集的资料介绍扁鹊。）3、这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知课文放声朗读课文一遍，圈出本课生字，画出本课词语，读准字音，读通课文。(一)了解课文，分组读课文，学习生字词，小组内认读。说说课文的主要内容。提示：扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容。快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？（弄清时间地点、人物、起因、经过、结果，采用六要素串联法进行概括。 ） (二)检查自学情况：出示生字词，指生认读，小组读。扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简
3、要地讲述课文内容三、深入学文，理解寓意介绍扁鹊1、 默读课文，思考以下问题，并在文中做出标注。（1）、扁鹊曾几次面见蔡桓公？用“（ ）”标注表示时间的词语。（2 ）、每次见蔡桓公，发现他的病状是什么？用“”画出来。（ 3）、扁鹊可以用什么方法医治？用圆圈圈出来。思考：扁鹊是神医，从哪些看出来？2、读后交流出示：一天，您皮肤上有点小病。过了十来天，您的病已经发展到皮肉之间了十天后：您的病已经发展到肠胃了(1)读了这些句子，你体会到了什么？(2)老师相机补充介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢
4、？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。你怎么理解这段话。（采取多种形式的读）4、知道扁鹊是神医，蔡桓公为什么不相信他？读读课文，看看蔡桓的表现？读后交流5、明知道蔡桓公不相信，扁鹊为什么一而再、再非三地去劝说？指导读对话。6、扁鹊为什么要跑到秦国去了？7、是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久他就病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢？你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样(亡羊
5、补牢)那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说）8、师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。）这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！四、课内延伸1、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。2、写后交流3、总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演！五、作业：完成语文课时练。
