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1、什么是面积教学设计 曹安宁教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第49-50页。教学目标：1.理解“什么是面积”，能举例说出生活中的“面积”，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小，能解决生活中的实际问题。2.经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。3.体验数学来源于生活，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。教学设计一、 谈话导入，揭示课题 我从你们语文老师那儿了解到我们班同学语文学科学的特别棒。那今天老师想请同学们帮一个忙。（板书：面）你们能帮老师用这个字组词吗？能具体解释一下这些词吗？二、结合实例，理解
2、“面”的含义 1.在身边找“面”，让学生摸一摸，感受“面”。 2出示物体（圆柱形物体，长方形物体，不同形状的树叶） 板书：物体的表面 3.幻灯出示图形的面。板书：封闭的图形 4.周长与面板书：周长 线 长度三、理解“面积”周长有大小，面也有大小。物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。周长一条线，面积一大片，周长在四周，面积在里面。四、探究方法，比较大小同学们表现的真棒，刚才我们找到了很多面，现在我们来比一比这些面的大小。来，让我们击掌互相鼓励一下。（一） 观察法（二） 重叠法（形状差不多的硬纸板）（三） 贴圆形磁钉法（四） 数方格学生活动，发学具（方格纸，硬纸板）硬纸板长方形和正方形，为下一节求长方形、正方形面积做准备。五、拓展练习，巩固新知 课件出示课本50面1、4、5题。六、知识梳理，总结全课 这节课你有哪些新的收获？课件出示方格数相等，方格大小不一样的图形，提问：面积相等吗？为什么不相等？请听下回分解。下课！ 板书设计 什么是面积物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 周长 线 长度周长一条线，面积一大片，周长在四周，面积在里面。
