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1、落日的幻觉教学设计 教学目标：1、知识和能力：（1）理解重点词语的音形义 （2）学科整合，提炼信息语句，训练学生准确清楚的表述能力。 2、过程和方法：（1）依据课文，掌握说明文知识点。 （2）课堂延伸，学习生动地描写事物的方法。 3、情感态度和价值观： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点：引导学生把握课文主体内容，理清说明文知识点。 教学难点：训练学生准确清楚表述的能力，学习生动地描写事物的方法。教学方法：情境设置法、提问法、点拨法。 教学用具：多媒体。 教学课时：1课时教学过程： 一、导入： 俗话说的好“耳听为虚，眼见为实”，亲眼所见，就一定是事物的本质吗？现在我们来一起看几
2、幅图片，看一下是否眼见就一定会是事实真相。 教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，比如说落日。今天，我们就一起来学习黄天祥先生写的落日的幻觉。 二、整体感知、自主学习：1、检查预习： 字词积累 吟咏（ynyng)：有节奏地诵读诗文。 绮（q）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。 衰减（shui)：减弱，减退。 殷（yn)红: 黑红色。 殷(yn)勤 变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。 日薄（b ） 西山，气息奄奄（ynyn）： 语出晋李密陈情表。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落
3、。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。夕阳无限好，只是近黄昏 ：语出唐李商隐登乐游原。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。 2、 整体感知课文，自主学习。 【要求】（自由朗读课文，思考幻灯片上的问题） 、用一句话归纳课文的主要内容。 【明确】（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因） 、根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。小组合作探究，完成课后表格。 日落时的幻觉产生幻觉的原因色颜深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应
4、 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因，其实并没有真的变大、通过表格明确本文的说明顺序 【明确】（逻辑顺序从现象到本质）、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。三、重点研读，合作探究： （阅读课文第25段内容，思考问题。） 1、第2段主要运用 的表达方式，这样写的好处是 。 2、第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着 的作用。 3、第4段中“1871年 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 4、第5
5、段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 6、课文主要采用了哪些说明方法，试着举例子并说明好处。 明确： 1、描写 生动、形象，使文章文学性、可读性更强。2、过渡句 承上启下 3、举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。4、“由于地球表面暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分） 5、由现象到原理的逻辑顺序。 6、举例子、列数字、作比较、作诠释、引用等。四、读写结合，拓展延伸： 1、体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜
6、色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。 改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。 明确：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。2、请同学们一起来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言） 3、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？我们来一起观赏日出片
7、段，请大家结合记忆，动手写写。（教师多媒体播放日出的精美视频剪辑，学生欣赏并仔细观察日出时的情景变化） 提示： 写描写文字时，可以按日出（落）前日出（落）时日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。示例： 1、傍晚，太阳收敛起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的光盘。那万里无云的天空，蓝蓝的，像一个明净的天湖。慢慢地，颜色越来越浓，像是湖水在不断加深。远处巍峨的山峦，在夕阳映照下，涂上了一层金黄色，显得格外瑰丽。过了一会儿，太阳笑红了圆脸，亲着山峦的头，向大地、天空喷出了红彤彤的圆脸，
8、这就是美丽的晚霞。太阳显示了自己的笑容，快活地一跳，消失在西山背后了。2、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。3、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 巴金海上的日出五、课堂小结： 色彩绚丽、变化多端的落日原来竟是我们自己的“幻觉”！这实在是让我们震撼！看来，那些司空见惯、似乎理所当然的事情，却并不一定符合科学
9、道理！我们不能太过于相信我们自己的眼睛，因为眼睛所看到的并不一定就是事情的“真相”！ 六、作业：1、搜集描写落日的句子；2、写作练习：我眼中的落日板书设计： 20、落日的幻觉 黄天祥落日的幻觉 （描写） 逻辑顺序 产生的原因 （说明）落日的幻觉教学反思 落日的幻觉是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。 一、创设情境，激发学生学习兴趣 说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是
10、，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。 二、拓展迁移内容必不可少 说明文教学很容易就会上成一堂物理课或者是生物课，而我认为语文课既然是“人文性和工具性的统一”，那么，努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观，让学生能一课一得，则是语文教学中需要注意的问题。所以在讲授课文的最后，我预设了一个课堂练笔环节。首先，结合着课文中优美的景物描写和学生日常生活中对日出相对比较熟悉的情况，利用多媒体播放日出过程的视频片段，接着让学生做了一个写作练习，并做了适当点评。
