《语文人教版八年级上册二、了解本文的作者、写作背景及“说”这种文体.《爱莲说》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版八年级上册二、了解本文的作者、写作背景及“说”这种文体.《爱莲说》教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、23.爱莲说教学设计教学目标:1.朗读、背诵课文,积累文言字词,把握文中重点字词句,疏通文意。2.引导学生通过自主学习,疏通文意;指导学生合作探究,理解课文主旨和写作手法。3.引导学生学习作者笔下的莲的高洁正直的品格,培养其良好的道德品质。教学重点:引导学生积累文言字词,疏通文意。教学难点:指导学生通过合作探究理解课文主旨和托物言志以、衬托手法的运用。教学方法:学生自主学习、合作探究为主,老师引导为辅。教学用具:多媒体。教学课时:一课时。教学内容和步骤:一、 谜语导入同学们,老师这里有一个谜语,请大家猜猜看,它是什么?展示“小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,真真放清香。(打一植物)”(同学们
2、纷纷猜测是莲花)对,这节课,我们就来一起学习一篇关于莲的古文爱莲说,作者周敦颐。二、 了解本文的作者、写作背景及“说”这种文体1、 作者简介周敦颐(10171073),字茂叔,生于道州营道(今湖南),宋代思想家,代表作有太极图说通书。简单介绍宋史中有关周敦颐的两则小故事(任分宁主簿时断案如神、和王逵之间的争辩)让学生了解周敦颐是一个清廉方正、傲岸不阿的人。2、 写作背景爱莲说是周敦颐任南康军(现在江西星子县)郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈(约132米)宽的莲池,池中建赏莲亭,南北曲桥连岸,夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,亭亭玉立。作者凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之混沌,写
3、下了著名的爱莲说3、 认识“说”这种文体“说”,是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长。 可以说明,可以议论,也可以记叙。三、初读课文,疏通文意1、检查预习情况,请正确说出画线字的读音甚蕃( ) 淤泥( ) 濯( ) 清涟( )不蔓不枝( ) 亵玩( ) 噫( ) 颐( ) 隐逸( )2、听课文录音要求:注意生字的读音,朗读的语调、语速和语气。3、 自由读课文要求:读准字音,认准字形,有感情地朗读全文,并注意朗读的语调、语速和语气。(不懂的地方可以结合注释多读几遍。)生个别读正音齐读4、 小组合作疏通文意学
4、法指导方法:尽量译出每一个字;补充省略成分;通畅准确。要求:小组合作,结合书下注释,也可以利用工具书,逐句翻译并疏通文意。(实在不懂的地方可以做记号,一会儿全班讨论。)引导学生学习本课的一词多义字“之”;词类活用“蔓”、“枝”、“清”、“远”;古今异义字“植”;判断句式“者也”;重点字词“蕃”、“染”、“濯”、“妖”、“亵”、“鲜”;疏通重点句的意思“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”四、研讨课文,进一步理解本文的思想1、作者是从哪些方面描写莲花的?具体描写:生长环境“出淤泥而不染,濯清涟而不妖” 外形特点“中通外直,不蔓不枝” 香气资质
5、“香远益清,亭亭净植” 观赏性“可远观而不可亵玩焉”2、对应这四个方面,作者赋予了莲花哪些君子的品格?生长环境“出淤泥而不染,濯清涟而不妖” 不与世俗同流合污;洁身自好外形特点“中通外直,不蔓不枝”正直香气资质“香远益清,亭亭净植”美名远扬观赏性“可远观而不可亵玩焉”端庄;受人尊重写作手法小结:通写一种自然物来表白自己心志的写法叫做托物言志。3、文章咏莲,却写了菊和牡丹,在作者的眼里,这两种花还指代什么人?菊隐逸者品德高尚却消极避世的人。牡丹富贵者追名逐利,汲汲于富贵的人。4、这三种花都有人喜欢,哪一种花喜欢的人最多?从中你感悟到了什么呢?喜欢牡丹的人最多,感悟到世上追求功名利禄的人很多,真正
6、品德高尚的人很少。5、三种花作者都喜欢吗?从中看出作者是一个怎样的人?作者只喜欢莲花。从中可以看出作者是一个洁身自好、不慕名利的人。五、写作特色1、不露痕迹的衬托。为了突出某一事物而使用的修辞手法,用对某一事物的描写来突出主要描写对象的某种特质。按主要事物和衬托事物之间的关系可分为正衬和反衬两种。用好的衬托好的正衬。菊花即莲花的正衬。用坏的衬托好的反衬。牡丹即莲花的反衬。2、拟人手法的应用。六、小结同学们,这篇课文作者借莲来赞叹君子这样的人,他不跟污浊的世风同流合污,为人正直、端庄,有着独立的人格。在生活中我们也应该如此。因为无论身处何地只有洁身自好,我们才能守住心灵的一片净土。七、作业1、背诵并默写古文。2、请同学们课后找两首描写莲花的诗并背诵下来。八、板书设计 生长环境莲 外形特点 君子托物言志 香气资质 洁身自好 观赏性22 爱莲说 周敦颐菊隐逸者消极避世正衬 不慕名利牡丹富贵者追名逐利反衬