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1、 记承天寺夜游教案 冯艳教学目标：1、熟读课文，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意. 3 。品味文中的意境和体会作者的思想感情。 4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。教学重点：1. 熟读课文， 形成语感。 2 。品味文中的意境和体会作者的思想感情。教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。教学课时：一课时。教学用具：月夜图片、多媒体预习要求：1、 生字词注音；2、 翻译课文；3. 了解苏轼的生平及记承天寺夜游的写作背景。4、搜集有关描写月亮的诗词。教学设计：一、导入新课。投影月夜图作为背景，播放由苏轼的水调歌头 明月几时有改骗而成的歌曲但原人长久。（由图片及
2、音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。）音乐很美，词也很美，下面让我们跟随着这优美的旋律，踏着这融融的月色，一起来赏析苏轼的另一写月名篇记承天寺夜游，学完后请大家告诉老师，两篇同是写月的文章，在写作上各有什么特色，有什么相同及不同之处。 月夜图 记承天寺夜游二、整体感知。1、 明确学习目标（投影幻灯片2，学生齐读目标，教师再作强调。）2、 简介苏轼的生平及写作背景。（主要由学生根据搜集的资料介绍，重点是了解本文的写作背景；然后由老师点评、补充。）投影幻灯片3（苏轼的生平及写作背景。）3、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。4、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏
3、b、体会作者的思想感情5、组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。6、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑解疑）7、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（投影幻灯片4）a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。月色入户 窗户欣然起行 高兴地念无与为乐者 思考、想到遂至承天寺寻张怀民 于是、就相与步于中庭 共同、一起庭下如积水空明 清澈、透明水中藻、荇交横 交错纵横盖竹柏影也 原来但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 三、研读及赏析。1、 文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？（幻灯片5）
4、明确：“元丰六年相与步于中庭叙述“盖竹柏影也” 描写“但少闲人如吾两人者耳”议论2、 叙述部分分别交代了哪些要素？（幻灯片6）明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、 文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？4、 你觉得作者笔下的月色具有什么特点，给你怎样的感受？请简要谈谈。（提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读该部分。） 月光如水 皎洁 空灵5、 探究：在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看哪句合适？为什么？（学生分组讨论后提问。）幻灯片8（a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处
5、纳凉人笑语阵阵。）明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。6、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（提问明确后投影幻灯片9并插入板书，然后有感情地朗读该句。）明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观7、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？（幻灯片10）明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。四、小结。（幻灯片11） 作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美， 创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着
6、作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人 生的难能可贵。五、拓展延伸。1、比较水调歌头 明月几时有与记承天寺夜游这两篇文章，试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。（不作过高要求，只要涉及到，有自己独到的见解并言之成理即可。）2、谈谈你所收集到的有关写月的诗词名句。六、布置作业。1、背诵记承天寺夜游。2、人人的家乡都有美景。你知道你的家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。附：板书设计 绘景： 月色积水空明 竹柏藻荇交横 皎洁 空灵 抒情： 赏月的欣喜 贬谪的落寞 潇洒、达观 自我排遣的达
