《语文人教版八年级上册中国石拱桥课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级上册中国石拱桥课件（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国石拱桥 郑州市第七中学 彭淑娟【教材分析】中国石拱桥是人教版八年级上册第三单元，本单元是说明文。说明文是参加录课的学生来说，是一种新的文体。说明文文体的要求是要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本节课的学习力图既能体现问题特点，又能有所突破。【学情分析】 虽然中国石拱桥是八年级的课文，但是因为七中分校（郑州树人外国语学校）今年只有初一学生，所以参加录课的实际上是七年级学生。七年级的学生虽然对说明文的知识不甚了解，但是很多阅读的方法是可以迁移的，比如概括内容的方法等等。而且概括内容也是理清顺序的基础，为避免增加学习的难度，此节课学
2、习的起点就是概括内容。【学习目标】1.默读课文，在概括内容的基础上理清说明顺序。2.合作交流，概括中国石拱桥的特征，探讨材料与中心的关系。学习目标一为学习重点和难点。【学习方法】本节课主要采用自学和讨论的方法。围绕学习目标，以一个问题“文章内容”与“事物特征”是否完全相同，带入本节课的学习。然后通过自学，概括文章内容。在此基础上，划分层次，理清说明顺序。接着通过概括事物特征回到最初的问题，在辨析中引导学生区别概括内容与概括特征的不同。又通过“最后两段能否删掉”的问题，让学生体会材料与中心的一致性。最后通过学生自己小结，强化本节课的学习重难点。【教学过程】一、导入 以茅以升的故事导入，让学生对茅
3、以升有个初步的认知，吸引学生的兴趣，同时也为说明文的学习增加一些文学味。二、问题导入文章内容与事物特征是否完全相同？(录像3:14)学生阐述了不同的见解，也为下面的学习和讨论做了铺垫，自然引入概括内容的学习和讨论。三、自学讨论概括文章的内容，在此基础上划分层次，理清说明顺序。此环节中，先引导学生明确方法：要概括全文内容，需要先逐段概括每段内容；在概括每段内容时，需要用用圈点勾画关键语句的方法。学生自己完成概括内容和划分层次之后，进行小组讨论，然后在班级内部分享。（录像9:27）分享讨论结果时出现了很多争议，主要集中在第一部分是划分在第3段还是第2段，还有3-10段的内容如何划分也有争议。经过反
4、复辨析，确定了文章复杂的层次。应该说，文章的层次可以逐级划分到第四层，条理很清楚。对本问题的探讨非常深入，有助于下面对说明顺序的梳理。理清说明顺序（录像27:18）时，学生对逻辑顺序意见比较统一。但是分析具体的逻辑顺序时还是出现了一些争论。虽然在初中阶段对说明顺序的要求比较低，但是初中毕竟是高中学习的基础，所以本节课的教学中还是涉及了说明顺序的讨论。通过学生的讨论，基本统一了思想。 这个环节的整个学习和讨论是为了落实学习目标一，突破重难点。四、概括一般石拱桥和中国石拱桥的特征。（录像32:51）此环节旨在落实目标二的一部分。经过前一个环节的讨论，学生已经对文章内容有了充分的了解，完成此任务比较
5、容易。在结论得出之后，引导学生比较“一般石拱桥”和“中国石拱桥”的共同之处和不同之处，其实也是对前一个环节说明顺序的进一步证实，与上一环节进行了衔接。于是，回到本节课最初的问题，明确“文章内容”与“概括特征”不完全相同，（录像35:09）到此，完成主要学习任务的探讨。五、讨论争鸣：第9、10段能否删掉，为什么？（录像35:35）此环节的设计，在于引导学生体会材料与中心的一致性，落实目标二的剩下部分。此问题不求答案唯一，只要学生能够自圆其说都可以。在学习中，鼓励学生争鸣，同时也对学生的讨论做适当的引导。六、检测反馈比较“赵州桥”和“卢沟桥”写作内容上的异同？此作业的设计，是为了巩固课堂所学，既是对概括内容知识点的巩固和检测，也是在比较中再次领会选材的知识内容。七、归纳总结谈谈这节课你学习了哪些知识或有什么收获？（39:49） 此环节在于引导学生紧扣学习重难点，回顾学习内容，强化学习要点。
