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1、教师教育教学“大练兵、大比武”活动学习手册第一部分教学目标研制与落实之理论学习题目一：为什么说教学目标的行为主体为学生，而非教师？【要 点】学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展；教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。【资源链接】1 教学论 李朝辉 清华大学出版社2 “学生主体性”课堂教学目标表述法问题管窥 李康耀 陈林生 教书育人 20153 关于构建主体性目标教学模式的基本思考 姚永强 天津市教科院学报 2002【学习心得】 题目二：怎样理解教学目标与教学目的间的关系？【要 点】（1）教育目的和教育目标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者具有灵活
2、性；（2）教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的，总体的要求，而教学目标只是对特定的教学活动起指导作用；（3）教学目的体现了社会的意志和客观要求，而教学目标则较多的体现了教学活动主体的要求；（4）教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到目的的手段、时间以及检验目的是否达到的工具、步骤后，目的才会变成目标。【资源链接】1 教学论 李朝辉 清华大学出版社2 课程论 (美国)艾伦C奥恩斯坦 中国人民大学出版社3 现代教学论 裴娣娜等 陕西教育出版社，人民教育出版社4 科教导刊-电子版（中旬2015.4 蔡晓杰 【学习心得】 题目三：怎样理解课程目标与教学目标
3、间的关系？【要 点】教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。【资源链接】1义务教育课程标准案例式解读:初中化学 林志强 教育科学出版社2科教导刊-电子版（中旬） 蔡晓杰 陕西师范大学 3“教育方针”、“教育目标”和“教育目的”的区别和联系 何宝安 江苏教育研究 1992【学习心得】 题目四：在教学中如何将课程目标与教学目标有机融合？【要 点】（1）依据课程目标，制定教学目标；（2）把握课程目标灵魂，体现教学目标的整体性；（3）理解课程目标内涵，确保教学目标的全面性；（4）遵循课程目标要求，体现教学目标的生成性。【资源链接】1 义
4、务教育课程标准案例式解读:初中化学教育科学出版社，林志强主编2课程理论课程的基础、原理与问题 教育科学出版社，施良方著3 科教导刊-电子版（中旬） 蔡晓杰 陕西师范大学 4“教育方针”、“教育目标”和“教育目的”的区别和联系 何宝安 江苏教育研究 1992【学习心得】 题目五：在教学中怎样理解“情感态度价值观”维度的目标？【要 点】（1）情感是一种心理体验，反映的是客观事物是否符合人的需要；（2）态度是对一定对象的评价和所持的心理倾向，是对人、事、物的简化概括的看法或反映；（3）价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和，其中理想、信念、信仰是最深层次的价值观，道德观是价值观的重要方面。【资源链接】1义务教育课程标准案例式解读:初中化学教育科学出版社，林志强主编2三维目标整合教学策略比较师范大学出版社，李亦菲著译【学习心得】 题目六：教学目标具有哪些功能？【要 点】导向功能；激励功能；评测功能。【资源链接】1教学论清华大学出版社，李朝辉主编2 教学论人民教育出版社，李秉德著译3 课程与教学论上海教育出版社，作者：张华4课程与教学论中国科技大学出版社，周国兴、段兆兵主编【学习心得】
