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在章回体标题概括的基础上，结合祥子悲剧命运原因的分析，创造性地制作祥子的“人生大事记”。【课堂学生成果描述】：有的小组用“悬崖峭壁”来展现祥子的一生，他们认为祥子的一生在表层表现为“三起三落”，其实内在却是一直在走向堕落和毁灭。买得第一辆车应该是祥子一生精神满足的最高峰，至此一直在慢慢走向脆弱，走向深渊。有的小组用“心电图”展现，祥子个人际遇的变化在心电图上显示出他的心理世界的变化，最后心电图成为直线，则代表祥子“心如死灰，徒留空壳”。更多的小组选用“车”来代表祥子一生。此时教师要注意介入引导，把学生的思考引向深处。在小组合作探究和展示汇报中实现小说深度阅读和教师的有效指导。追问：1、“车”对于祥子意味着什么？ 2、为什么用“独轮车”代表祥子的精神？（个人主义）达成：对重点章节和情节的精读，以及对祥子悲剧命运的探究。其他展示方式：工资收入图等等
