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1、榆林市基础教育科研课题成果鉴定书 课题批准号 YZKT13051 课题名称 中考思品中陕西新闻材料题探究 课题负责人 张 阳 所 在 单 位 横山县第二中学 填 表 日 期 2014 年 4 月 23 日榆林市基础教育科研领导小组办公室2009年制一、基本情况提交鉴定的成果成果主件中考思品中陕西新闻材料题探究报告成果附件1.新闻材料2.典型习题3.研讨记录 申请鉴定方式会议结题原计划成果形式研究报告、典型习题原计划完成时间2014年 6 月 10 日通讯地址横山县第二中学邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务张阳横山县第二中学教师 中一课题申报、方案设计结题报告
2、、组织研究牛俊横山县第二中学教师 中一主要研究者李碧君横山县第二中学教师 中二主要研究者史尚玉横山县第二中学教师 中二主要研究者白发民横山县波罗中学教师 中一主要研究者艾科学横山中学教师 中二主要研究者二、工作报告（不超过2000字）中考思品中陕西新闻材料题探究横山第二中学在新课程改革中，全体思品教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提高理论水平。加强“中考思品中陕西新闻材料题探究”课题的实施，服从教研室课题组的管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。现将主要工作汇报如下： 一、课题来源： 这几年中考思品
3、是开卷考试，但学生成绩不甚理想。从表面看，开卷考试对考生的要求降低了，其实不然，因为是开卷，试题更加灵活，很难在书上找到现成的答案，能力要求更高。这对师生迎考来说，更是一种严峻挑战。虽然近几年课本变化不大，但课标的变化比较大，再加上中考的难度、题型变化较大，尤其是近两年难度增大，成绩的A由开始的90分、85分到78、 74.5、74分、73.5，可以说是史无前例的低，但是想得A反而比过去更难了。所以，要适应中考形势变化，改变教学方式，以能力为主，适应中考新要求。现经横山县教研室审批通过，课题组确立并开展对“中考思品中陕西新闻材料题”探讨。组织教学骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义，并针
4、对课题研究的重难点进行了分析，确立了研究的方法与途径，制定了研究计划与具体步骤。 二、成立课题组： 在王占强副校长的领导下，召开课题研究动员大会，成立了由梁军主任负责，张阳、牛俊、李碧君、史尚玉、艾科学、白发民等老师组成的课题组。 1、举行开题会议，把握研究工作总体思路。2013年4月举行了开题仪式，宣读了课题研究方案，布置了实验、研讨工作，从2013年5月开始，该课题实验正式启动。 2、研究的组织管理 课题负责人：张阳负责课题的组织实施、撰写实施方案、档案管理；牛俊、艾科学、负责拟写研究方案、研究报告、搜集资料。 课题主要研究人员：李碧君、史尚玉、白发民负责研究的主体设计和指导、讨论、设计、
5、分析、反思。三、确定课题方案： 1、课题研究的范围和对象 课题“中考思品中陕西新闻材料题探究”将在全校范围内展开，从教师与学生两个方面的各个角度进行探索研究。 2、明确课题研究的操作措施。 课题组经过学习和研究，确立了课题的理论依据、研究目标，课题在研究过程中，突出实用性、创新性、可行性。 3、多渠道学习，提高课题组教师理论水平和科研能力。 我们还积极地“走出去，请进来”，向兄弟学校学习，参加学习的教师在集体交流中把其他学校的经验介绍给大家，把最新的教改动态带回了学校 。 四、课题研究实施过程第一阶段：采集2008年至2013年的中考思品陕西新闻材料题第二阶段：分析采集到的历年陕西新闻材料题第
6、三阶段：以本学期为研究时段，教师的研究与学生的学法指导同时进行，在教中学，在学中研究，教学相长。1、教师本人加强理论学习，广泛阅读相关研究成果，借鉴他人经验与智慧，首先做到自己胸有成竹。2、教师通过课堂教学中讲解，指导学生掌握材料分析题基本思路与方法。3、教师指导学生收集所做过的部分材料分析题并进行归类，寻找命题基本规律，并分析归纳各类题所对应的有效解题方法。 第四阶段：收集2013年5月至2014年4月陕西新闻。 第五阶段：将收集到的2013年5月至2014年4月陕西新闻与近六年的中考思品陕西新闻材料题进行紧密联系，探索命题规律与考查意图，预测今年的陕西新闻材料题考题。五、研究中发现应改进的
7、方面：1、教师方面教师一定要选好习题。精选习题的过程也是考验教师教学能力的过程。一是选题准精。重点热点要以各种题型或多种角度的变化出现在不同的试题中，重基础题目和基础知识，以基础分取胜，反对高难度、高强度题型。二是分析试卷要注重教会学生答题技巧和方法，提高应战能力，明确各种题型特点和答题要领，掌握各类材料题的解题策略。三是规范学生的答题行为，保持良好的心理状态。很多学生的实际成绩与预想的差距较大，原因是看错写错、表达不清、解答不完整、书写不规范等造成的会而不对、对而不全。中考评判解答题是依点给分，不注意细节有可能失去不该失的分，因而一定要培养学生良好的答题习惯。2、学生方面针对开放性试题不要急
8、于抄书，而要审清题目后弄清考查的是哪一板块知识，找到与教材相关内容，然后用正确的观点分析解决，切忌抛开教材随心所欲、不切实际地乱谈空谈。针对学生审题能力、语言表达能力、归纳概括能力差，答非所问，不能用思品术语答题，答题不完整，照搬照抄等现状要进行强化训练。学生做题时要做到：仔细阅读材料，扣住关键信息，找准答题角度；注意答题思路，从多角度、多层次分析思考，知道一题多解；掌握开卷考试的基本方法，如合理分配时间，从查找目录入手，答题有针对性，严格使用思品术语，先易后难，根据分值判定答案要点等等。六、研究成果简介伴随着对“中考思品中陕西新闻材料题探究”的开展，课题组成员在学习中研究，在研究中学习，在学
9、习研究中学生对新闻材料题的答题思路和解题方法有所提高，学习成绩有明显进步。 1、通过开展课题研究，对课题组成员转变教育教学观念，全面落实新课程标准，全面实施素质教育，起到了推动和促进作用；教师们增强了科研意识，普及了教科研知识，教师能从学生的学习实际出发，发现学生学习中存在的问题，有针对性的进行研究，给学生提供行之有效的学习方法，以指导学生的学习，通过研究者的记忆规律，借鉴一些名人成功的经验，荟萃学习方法之精华在教学中试用，能极大地提高学生学习效率，起到事半功倍的效果，促进了“和谐高效”课堂的构建。 2 、经过开展课题研究，课题组成员既提升了自己的业务能力，同时也提高了学生解答材料分析的能力。
10、了解了学生在解答新闻材料题型上的不足之处。通过这个课题的研究课题组成员也摸索出一些研究途径，对通过课题研究促进自身专业发展有所思考，可以说教研能力有所提高。一定程度上达成了“有效帮助学生掌握学科特点和学习方法，提升学生综合运用知识来认识、分析和解决问题的思路与能力”的目的， 总之，学生解题方法，学习方法的掌握，能力的提高、素养的提升必给学生增加解题过程的思维量，引发学生在思考中完善自我，寻找规律，提高解答材料分析题的能力是一个长期而艰苦的过程，学生在思品的学习过程中只在解答新闻材料题方面取得了一点成果，为了学生更大进步，我们的责任还任道而重远，我们还需努力、加油。四、研究总报告（不少于6000
11、字，可另附页） 引言：随着新课程改革的继续深入和考试研究的不断创新，材料分析题，以其贴近生活、立意深刻、形式灵活等特点能够较好地贯彻以学生为本的新课改理念。材料分析题往往取材于反应某一社会热点或现实问题的背景材料，其设问往往针对学生的思想行为实际或社会普遍关注的实际问题，要求学生们就试题给予的观点、材料、情景等现象，根据问题进行分析说明，这类试题具有较强的时代感和思想性，注重理论和实践相结合，注重以人为本，关注学生的情感体验和价值观引导，帮助学生领悟人生真谛，明理践行。然而学生在解答材料分析题时有很多困惑。 一、课题的提出 这几年中考思品是开卷考试，但学生成绩不甚理想。从表面看，开卷考试对考生
12、的要求降低了，其实不然，因为是开卷，试题更加灵活，很难在书上找到现成的答案，能力要求更高。这对师生迎考来说，更是一种严峻挑战。虽然近几年课本变化不大，但课标的变化比较大，再加上中考的难度、题型变化较大，尤其是近两年难度增大，成绩的A由开始的90分、85分到78、 74.5、74分、73.5，可以说是史无前例的低，但是想得A反而比过去更难了。所以，要适应中考形势变化，改变教学方式，以能力为主，适应中考新要求。现经横山县教研室审批通过，确立并开展对“中考思品中陕西新闻材料题”研究。组织学科骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义，并针对课题研究的重难点进行了分析，确立了研究的方法与途径，制定了研
13、究计划与具体步骤。二、课题研究的宗旨、目标根据教学实践，我认为应当通过以下方式培养学生对材料为题做题中的相关能力。（一）增加和提高学生对材料信息的获取能力要解决新闻材料题中的问题，增加和提高学生对材料信息的获取能力是前提和基础，只有提高学生获取解读信息的能力，才可能有效答题。获取新闻材料题信息，理解材料的考查意图，提炼信息的有效内容和价值，并对相关信息进行分析与综合，组织和应用学科的信息，形成综合性的信息解读。要有以上能力，可以通过以下方法和步骤进行训练。1.提高学生阅读材料能力通过对材料的阅读，了解材料涉及到的关键信息，其实每个材料都有一个关键的信息点。2.注意阅读说明性文字在阅读材料题中应
14、注意从材料的介绍（多在材料的开头）、材料出处（多注在材料末尾）和相关注释等文字中获取重要信息。因为说明性文字，往往会给考生某种暗示和引导。有可能隐藏着解题所需的信息，考生可从中受到启发，收到“得来全不费功夫”的效果。如2003年昆明市的22题中注文和年份就是相当重在的信息，是学生回答好问题的关键。因为它是让学生从同时性中比较全世界和国内不同地区经济发展的差异的关键信息。 3.把握和解读图表的含义图表给出的信息可能没有文字给出的信息更为明确，但可能是更为形象。在对图表进行解读时要将图表与文字材料有机的结合起来，同时把要求回答的题干结合起来，因为这里往往是对图表所需要的信息的另一提示和补充。（二）
15、认真组织答题内容完成了上面的工作，对材料题来说只是成功了一半，而怎样组织回答也是特别重要的。由于材料题的信息往往具有“杂”和“广”的特征，学生在回答时常出现用语不当，要么过简单，要么过繁杂，这在问答题类中最明显。在选择类题中主要是不能把备选答案与材料信息统合起来考虑，这样造成选题失败。所以如何提高学生回答问题的能力成为教学中的重要问题。很多学生认为开卷考试，就是照书本抄，对如何回答问题不是一个问题。这是学生和老师最爱忽视的问题之一。在选择题上认为只要找来相关知识就行，问题是材料题一般很难直接找到相应的知识。对以上问题一定要加强注意。根据笔者的教学经验，在这方面得做好以下工作。1.答好第一问在材料回答题中，一般情况下一个材
