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1、苏州园林微课设计【整体安排】苏州园林选自人教版教材八年级上第三单元第三篇课文。这篇课文是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，作者先总说苏州园林的特点“图画美”，再分别从几个方面加以说明，总说分说相结合，语言准确、周密、简洁、生动，运用分类别、举例子等多种说明方法，有条理的组织材料说明事物。本篇课文教学计划用二课时，第一课时了解作者，积累词语，把握苏州园林的特点，理清文章的说明顺序，理解总分的结构;第二课时探究文章的说明方法，品味本文语言的特点。本微课设计是第二课时第一个环节。教师引导学生探究局部说明结构和说明方法，品味语文的特点。【教学起点】 前面已完成字词积累，把握苏州园林的特点，理清文章的
2、说明顺序和结构。【教学选点】 以苏州园林这篇课文的第四段为例，理解它的结构特点，体会说明方法的运用及作用，品味语言的特点。【教学目标】1、 理解课文分说是的结构；2、 理解作者说明事物是运用的说明方法并用恰当的语言描述其作用；3、 品味语言准确、周密、简洁、生动的特点。【教学方法】圈点勾画法 比较法【教具准备】电子白板【教学过程】同学们，我们通过前面的学习，已经了解了苏州园林的特点，明白了文章的说明顺序和总分的结构特点。下面，我们以课文第四段为例分析它的结构，探究说明方法，品味作者说明时的语言特点。一、分析结构; （4分钟）这一段是分说苏州园林里假山和池沼的艺术美，它的结构结构是怎样安排的？（
3、3分钟）明确：这一段的中心句是“苏州园林里有假山和池沼。”作者先说明假山的堆叠，再说明池沼，采用了总分的结构。意图：学生通过局部阅读，了解到说明文在每一部分中也有一定的顺序。二、探究说明方法: （9分钟）找出本段中运用说明方法，用恰当的语言描述它的作用。（1）“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”运用举例子的说明方法说明假山的堆叠是艺术美。（2）“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。”运用摹状貌的说明方法说明池沼的艺术美。（3）“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”引用汉乐府江南的诗句，说明池沼的艺术美。意图：学会用恰当的说明方法说明事物。三、品味语言（2
4、分钟）朗读本段，完成下列练习，说一说作者说明事物的语言有什么特点？（1）“至于池沼，大多引用活水。”如果去掉“大多”一词效果有什么不同？明确：“大多”一词用的很有分寸，说明大多数引用活水，但也有例外，如果去掉太绝对，与实际不符，这体现说明文语言准确、周密的特点。（2）“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”“往往”一词是否能去掉？明确 “往往”一词说明大多数情况下，而不是绝对，这体现了说明文语言准确、周密的特点。（3）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”和“技术”有什么区别？明确 “技术”有固定的程序和手法，具有实际效用的东西，一般可大量复制。“艺术”是强调个人的独创性活动，给人审美愉悦，无法复制。本文语言除了准确之外还有简洁、生动的特点。意图：学生通过比较分析的方法，就能体会到本文语言的特点。既完成了教学目标，更学到了分析问题的方法。小结在这一段中作者也采用了总分的结构，运用了举例子、摹状貌、引用的说明方法，语言准确、周密、简练、生动。【学生作业】同学们以这一段为例分析课文其它段落的结构、说明方法和语言特点。【教学反思】我设计本课教学片段的目的是让学生走进文本，以课文片段为例，掌握说明文的知识点，学会阅读、写作说明文。
