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1、小学生的心理健康教育之我见作者：陶红伶(小学语文资阳市小学语文490班) 评论数/浏览数： 2 / 8 发表日期： 2012-10-17 21:50:18给作者发送信息|推荐此文章|添加到收藏夹学生心理健康是学生学习、生活的关键，现在的独生子女学生由于种种原因，心理上存在这样那样的问题，作为学校教育中，老师应立足培养心理健康的学生，才能更好地为教育教学服务。 学生的心理健康教育，是我们每一个教育工作者必须重视的问题。尤其是班主任教师，应该下深水，摸清每一个学生的心理状况，寻求学生心理健康教育的途径。 我对我班41名学生进行了摸底调查，因他们的心理素质产生的行为有下列表现： 一、 放学后或双休日
2、一心想到看电视、睡觉晚，白天精神不振的学生占全班人数的30%。 二、不接受家长意见，与家长或监护人顶嘴的学生占40%。 三、天天伸手向家长要钱买零食的学生占95%。 四、养成不良习惯，乱扔乱丢垃圾的学生占32%。 五、学生不想做事，一切靠家长或监护人包办代替。饭来张口，衣来伸手的学生占82%。 以上种种学生，究其根源，都是心理不健康所致，如何作好这些学生的思想工作呢？如何教育他们从不健康的心理走向健康的心理呢？我采取了以下措施。一、榜样示范 结合知识教学，把爱劳动的理念渗透到语文课堂教学之中去，向课文中热爱劳动的好孩子学习。树立劳动光荣，自己动手，丰衣足食的健康观念，充分利用在家里的时间多为家
3、长做事情。二、协调双方 与家长顶嘴的学生认为，家里的人经常唠唠叨叨，一回到家就受到指责，这不对那不是，总觉得家长或监护人不理解自己。得知这些情况后，我在讲课时，旁敲侧击，让他们理解家长的一个眼神，一个手势，教育他们从尊敬长辈，理解家长为出发点。虚心接受别人的意见，做到有则改之，无则加勉，决不能硬碰硬地顶撞家长，经常和家长沟通，缩小代沟。我还利用空余时间到这些家庭中去走访，请家长们少唠叨，多用亲切的语言帮助孩子改正缺点，尽量避免“碰撞”。通过双边思想工作的努力，大家都觉得应该改改。战火平息在两者之间。 三、活动吸引 当今，在有的孩子们心中形成了金钱第一，金钱万能，你不给钱，我就不去读书。绝大多数
4、学生天天都有钱买零食。学生吃零食已成潮流，针对这种情况，我下载了过多吃零食的坏处的文章，告诉他们长期吃零食会给身体造成不健康。因为那些小食品的味精、鸡精、香味、麻辣味太重，吃零食后再喝些生水，会给肠胃功能造成影响，一到吃饭时，就吃不下去，长此以往，形成了零食瘾，会给自己的生长发育带来很大影响。我利用星期一下午的一节课时间，举行“节约星”主题班会，调查谁在上周内买零食最少，谁在上周内省下的钱最多，谁在上周内倒掉的饭食最少，谁没有要家长给的零食钱，同学们纷纷发言。每小组的学生都选出了获胜的“冠、亚、继军”他们都获得了老师赠送的不同色彩的奖旗。同学们都表示决心戒掉零食瘾。 四、强化监督 乘着全国环境
5、综合治理的东风，学校领导次次集会讲爱清洁、讲卫生、不乱丢乱扔果皮纸屑等垃圾。对乱扔垃圾的学生，我们建立了卫生督查小队，随时进行监管。这样一来，教室里的大小垃圾不见了，操场里漫天飞舞的五颜六色的食品袋“飞”进了垃圾桶，运到了垃圾库。现在，学生的课桌下还吊着一个装垃圾的塑料袋或纸盒，据学生说，这是他们的新发明。 五、争取理解 现在的家长都过分溺爱子女，事事都想包办代替，许多孩子吃现成，穿现成，用现成。正朝着“饭来张口”、“衣来伸手”的畸形道路发展，在孩子们心中，饿了问家长要吃，渴了问家长要喝，衣服旧了问家长要新的，家长显得百依百顺，学生觉得理所当然，面临学生这种扭曲的心理，我们召开了家长会，在会上
6、给家长明确溺爱不是爱是害，如果想让孩子健康，请放手让孩子自己承担自己的事情。得到了家长的理解，班级再开展“我能行”评比活动，让孩子争当小能手。体会收获的喜悦。 总之，学生的心理健康教育要靠我们每个老师耐心地哺育，细心地工作，为培养下一代合格的接班人努力奋斗吧！我班的“小马虎”变形记作者：陶红伶(小学语文资阳市小学语文490班) 评论数/浏览数： 9 / 26 发表日期： 2012-10-17 19:56:11给作者发送信息|推荐此文章|添加到收藏夹 “龙龙”（鉴于个人隐私，此名为化名）是我班的出了名的小马虎。每天来上学，班里的同学已经习惯了他 “哎呀，又没带到。”的叫声。学习用的文具书本丢三落
7、四，来上学，总有一样会被他落在家里。考试时，也常常把自己学到的知识细节忽略，也会因常丢不该丢的分而后悔莫及。在家做事，不是做错了，就是把自家东西摔坏这，撞坏那。唉他可真是不折不扣的小马虎。 这学期，我在某一篇文章中读到了“每个孩子都是天使”这句话。我不由得想到了他，难道他也能称之为“天使”？我嗤之以鼻。可后来，我在和同事谈到他时，同事说：“你觉得他不行，是你自己没看到他的好，其实你班的龙龙挺不错的。”同事的话让我有了新的想法，我的抛开以前的偏见，得公平地看他。 我在班上展开了“你眼中的龙龙”问卷调查，在卷页上，我看到孩子在“热情”、“乐于助人”“尊敬老师”“活泼”“马虎毛躁”“做事无计划”等选
8、项中打上了钩，加上自己的看法，我发觉龙龙就是一个既“热情活泼、乐于助人、尊敬老师”的男孩，同时他又是身上带些毛病，他是做事毫无计划，无条理，又眼高手低的男孩。我长长的嘘了一口气，这会总算看清了他。我得帮帮他这个“小马虎”。 我好不容易找到他在学校帮助了一位同学的机会，把他叫到办公室里。着实表扬了他一次，我看到他黑黝黝的脸上露出了难得的笑容。看到他放开了以前对我的抵触情绪，我试着向他真诚说：“孩子，你其实可以做得更好。”“老师，该怎么办啊，我做事老忘？”我就仔细给他分析马虎的坏处。给他举出做出杰出贡献的人都是重是注重事前计划的。我想，榜样的示范和自己内心向上的潜能，应该可以唤起他改变的欲望。 接
9、着，我在班上开展了“我是能干计划家”评选活动，教给学生无论做什么事都应该事先做好周密计划，先做什么，后做什么，都应该事先想好。可以做什么准备，怎样开始可以在头脑中想好，也可以用一张小纸片记下自己要用的东西或事情。如：第二天要用文具书本、第二天急需做的事情等等。孩子们一到校就比来比去，龙龙也参与到了其中，书包整齐了，文具书本渐渐不落下了，做事像变了一个人似的。“小马虎”的名号也渐渐消失。看到他的变化，我心里别提多高兴了，原来，每个孩子都是可以变成天使的。用善意的谎言培养学生的勤奋感作者：刘斌(小学语文资阳市小学语文490班) 评论数/浏览数： 12 / 22 发表日期： 2012-10-16 1
10、9:50:24给作者发送信息|推荐此文章|添加到收藏夹细细品茗埃里克森的人格发展理论，再打开思想的视频，我想：今后在工作中一定要没法在孩子们头脑中播下勤奋的种子，让自卑的种子在孩子们中间灰飞烟灭。 细细品茗埃里克森的人格发展理论，我知道了小学生心理发展处于人生的第四个阶段，即学龄期阶段。处于这阶段的孩们，他们上学了，他们有了一定的学习能力和理解能力，并能在头脑中对自己努力的结果产生不同的体验。当孩子们通过勤奋学习，经常取得成绩的时候，他们内心就会产生勤奋感；反之，虽然他们努力了，可在学习上常常遇到挫折，他们就会觉得自己事事都不如别人，从而产生自卑感。 打开思想的视频，我想：今后在工作中一定要没
11、法在孩子们头脑中播下勤奋的种子，让自卑的种子在孩子们中间灰飞烟灭。如何办到这一点呢？视频1：利用孩子们瞬时记忆好的原理发展他们的勤奋感。 刚学完10个生字，我抽一名有一定自卑感的同学上台和我一起记生字。记前6个我们打成平手，各得3分，记第7个时我颠倒了顺序，记第9个时我哑口无言，只得低声请这个同学把剩下的2个全记完。比赛结果4比6，我输了。最后只好发表一下失败感言：“还是要多背课文脑子才会变得聪明啊！”视频2：利用孩子们字写得端正的特点发展他们的勤奋感。 广播里，播音员不停地喊：“请各位老师马上把备课本交到教导处检查。”我对孩子们说：“不知老师写得作业能不能得100分呢？让我先和班里的同学比一
12、比，看谁的字写得好呢？”我随手一抽，从一摞本子中抽出一个我事先“打好埋伏”的本子，把两个本子同时放在投影仪的平台上，我脸一下子红了：“唉，还是要多做作业字才写得漂亮。”视频3：在同学中找一本脑筋急转弯，请班长给我和那位同学出题，结果我又输了。视频接二连三出现在脑海之间用善意的谎言培养学生的勤奋感。“不管黄猫黑猫，咬着耗子就是好猫。”3、2、1，咬猫行动开始，让你、我、他一起出发。根据小学生的认知规律， 学生学写观察作文作者：刘斌(小学语文资阳市小学语文490班) 评论数/浏览数： 32 / 46 发表日期： 2012-10-14 17:44:16给作者发送信息|推荐此文章|添加到收藏夹|优秀关
13、于小学生的认知规律，学者们应当研究得很多，最简单的可能是从形象到抽象的规律了。这条规律虽然简单，但对我们的教学设计仍然有用。根据小学生的认知规律，学生学写观察作文 关于小学生的认知规律，学者们应当研究得很多，最简单的可能是从形象到抽象的规律了。这条规律虽然简单，但对我们的教学设计仍然有用。 小学阶段，让学生写一写景物、植物之类的文章应当不少。不知老师们观察没有，每当老师布置这类作文的时候，好多学生觉得头都大了。我估计他们心中可能在嘀咕：“景物，那不是景区才有的吗？我们这儿，连岩鹰都不生蛋，到哪儿去找嘛？”“还有那些植物，一天二天都司空见惯了，有什么可写的？” 对于学生们的质疑，大多数老师可能会
14、说：“你先去观察观察就会写了。”我想，学生们是非常听话的，他们肯定去看了，可回来还是不会写啦啦。唉，怎么会这样呢？ 其实，学生虽然去观察了，但因为没有一个好的导游，他们是看不出景物的奥妙的。作文的导游谁来当，当然是老师了。当导游之前，自己一定要先设计一下路线哟。 前不久，引导学生观察了一棵椿芽树，然后安排他们习作。我是这样做，效果还不错。 事先我没跟学生说要写作文，只是跟他们说到树旁去玩一下。先让他们做了一阵子游戏，待他们感到热了。一阵凉风吹来，他们都说：“好舒服啊。”接着我就说：“假如没有这棵树，我们会有这么舒服吗？我们还是来夸夸它吧！”当有个学生说道：“它像我们的好朋友一样。”我说：“你都
15、把它当成朋友了，我问一下，有没有不知道朋友长什么样的人。”接下来大家就这个朋友的样子讨论了一阵子。接着我又问：“你们的朋友难道是一个木头人，它一点都不会动吗？”接下来大家就这个朋友的动态进行了一番描述。当然学生在讨论时，我对学生的讨论路线进行了引导，让他们不至于偏离文章的主线。最后我让学生把刚才的所见所闻写一下。现献丑一篇，欢迎大家斧正。窗前一棵椿芽树 我们的教室在三楼上，来到窗边玩儿，一棵椿芽树像一位好朋友一样向我点头，向我招手，我十分喜欢它。 椿芽树绿油油的，一串叶子好像女孩子的一头秀发，几串叶子合在一起好像一道瀑布。椿芽树的枝有的低着头，好像我们做错了事在挨批评；有的横长着，好像我们的班长在提醒大家不要调皮；有的向上长着，好像一个个小孩子在快乐的歌唱。 我们玩儿累了，一阵凉风吹来，好舒服啊，这棵椿芽树真是我的好朋友。 由于我现在教的是二年级，学生写得还不太成熟。但学生小小的一篇习作能够起到抛砖引玉的作用，我是非常欣喜的。深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人
