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1、如何让美术课堂上的学生发言更精彩 一、制定小学中年级学生美术课堂上发言能力的评价标准。美术课堂上,学生的发言能力如何,必须有一个可以依据的衡量标准。因此,我针对美术课堂上的实际需要,结合小学中年级学生的年龄特点,学生发言能力的缺点,初步确定了如下评价标准:发言时要达到:主动、声音响亮清晰、语句通顺、流畅、语意表达清楚明白、敢于说出自己的看法和感受、学会使用一些美术语言(形状、色彩、线条、构图、形式、功能)来表达。二、主要从美术课堂教学上的几个环节展开训练:1、美术作品欣赏评述;美术作品的感悟与表达很重要,由此可以看出你对作品的了解与把握,可以检验学生对作品的感受是否正确。在训练过程中,我先给时
2、间“读画”“准备”,再“表达”,这样的发言在语言的组织上就会更加成熟。在发言前针对不同的作品给出几个关键词,如:“形状”“色彩”“构图”“线条”“肌理”“构图”“形式”“功能”让学生在欣赏时有所侧重,在发言时有一定的引导。还要鼓励学生讲出自己独特的认识和情感体验。比如:在教学水墨变体画时,欣赏大师的作品高更你早时,我给学生3分钟仔细读画,同桌互相讨论后说说自己对作品的看法与理解。给出不同的关键词:“绘画形式”、“颜色”“内容”供学生选择,组织语言后再发言,学生之间的发言互相补充,很全面,对作品的诠释很完整,并且有儿童独特的审美趣味。2、知识点的巩固与复习;美术学科也有一些知识点是要掌握的,这一
3、部分知识将会出现在今后的发言中,积累成为美术术语,丰富学生的表达语言。比如色彩的对比与和谐一课中,“哪些是对比色?”“哪些是和谐色?”“对比色与和谐色产生的效果如何?”这些必须掌握的知识点,将会对学生的美术语言做一个有效的补充。因而在复习巩固环节,我采用两种形式来培养学生的语言表达能力。以“开火车轮流作答”的形式来给更多的学生提供发言的机会;以“抢答”的形式来激发学生发言的兴趣,产生争先恐后的发言氛围。既考虑到学生的参与面,又能让积极发言的学生一展身手的机会。“点面结合”的发言形式让美术课上的知识点的掌握更加深刻。3、 创意的介绍;美术学科注重的是创新精神的培养和想象能力的形成,与此相关的很多
4、教学内容中就有设计、想象的绘画内容。比如我设计的车、罐和壶、看新闻、画新闻、适合纹样等这些内容中,我大力鼓励学生上来介绍自己好的创意与构思,与大家分享。要求学生上来面对大家指着画面介绍,清楚地表达自己设计的亮点,或者是受到的启发,灵感的来源,达到表述清晰,语言流畅的要求。4、 作业讲评;作业讲评环节 “自评”用“夸一夸”的形式,学生不妨大胆地说说自己作品的成功之处;通过“他评”用“议一议”的形式,给其他学生提一点建议与忠告,帮助作品更加完美更加完善。学生不仅要会向别人展示表达自己的作品,对作品的优点有自信的表达。而且要善于观察评价别人的作品,发现作品中值得借鉴的地方,并提出中肯的修改建议。在作
5、业讲评环节中,自评环节要达到:自信、流畅;他评环节要达到:诚恳、切合实际。三、在培养训练的过程中,以下两个方面不能忽视:一是,问题的设置与提问的时机。问题的难易程度要把握,教师语言的组织要浅显易懂,语言要符合儿童的特点,更重要的是注意掌握发问的时机。另一方面是:及时跟进的激励机制。对学生的发言给予积极的鼓励,正确的引导评价,为学生发言营造宽松的氛围。教师要决不吝啬自己的表扬,特别是学生在回答问题时的优点要放大肯定,让学生在发言时形成自信的心态。本学期在课堂上采取了一系列对发言较好的学生进行奖励的方法:奖品奖励,小组比赛奖励,分别对声音响亮、发言正确、回答全面、运用美术词汇等方面进行评比。慢慢地
6、,学生在这一过程中自然而然地实现了“老师要我发言我能发言我的发言很精彩”的转变。总之,学生美术语言表达能力的培养不是一朝一夕就能完成的,需要教师长期进行有目的的训练,相信有付出就有收获!浅谈怎样上好小学美术课关键词:儿童天性 ,小学美术,备课,评讲。内容提要:通过分析小学生的特点,列举上课的五个要点来阐述怎样上好低年级美术课。平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事,教师不用多想、不用多钻研,上课出示示范作品,学生照着画就是了,教师在教室里走一走、看一看,没事可做,要说的也少,也就是说上美术课是重复的机械运动,每节课都是一样,老师少说一点,然后示范,学生跟着画,没有太大的意义,没有创新,这些
7、都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。美术是一门综合性科目,一堂好的美术课,应该是既传授应掌握的美术知识,同时又培养学生一些良好品德,生活习惯。它与许多学科有着密切联系。美术课教学与其他学科教学一样,要以提高学生总体素质为目标,不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画,教学生依葫芦画瓢,具体地说,美术课上,也要教书育人,既要注重基础知识,基本技巧的训练,也要培养小学生的创造能力与思维能力。儿童天生对任何事都有兴趣,什么都想去学一学、做一做,模仿一下,从他们对世界还只有淡淡认识的时候,他们就开始了涂鸦,然后随着认识的提高,技能的增加,年龄的增长,这些兴趣都会发生变化,不同年龄
8、段的孩子,对美术的热情截然不同,对不同的学生,我们都要用心去感悟,从基础从学生的根本出发,让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展,下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法:1、 备好学生、备好课上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解,他们是什么样的学生,年龄、生理、心理各有什么特点,有所了解,你才能上好这节课,低年级学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好学,注意持久性差,具体形象思维占优势,概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段,儿童早期的绘画是天真烂漫的,在他们的想象中,我们既看不到细节,也看不到透视变形,只看到一种原始的大概的外部形状,画出的东西飘忽不定,不能准确地到
9、达应有的位置,但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来,因此,在低年级课堂教学上,不要刻意去叫学生什么,怎么画,而是让他们发挥想象力随便画。要备好课,教师要教什么,在这节美术课上要教学生什么,要达到什么样的目的,教者心中要有底,要培养学生什么方面的技能,这就要备好课,例如:一年级的春天的色彩一课的教学,这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感,然后,让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩,为了让学生更好了解春天大自然的美丽,通过让学生自己观察,发现春天的美,我就把学生带到校园的小树林,花圃旁,让学生去观察草、花、树的色彩,再到公园里了解,蓝天、白云、小河、小路、绿树等,去找春天的色彩,加深
10、对春天的认识,同时激起绘画的兴趣,调动积极性,再通过对一些优秀作品的欣赏,让学生体会春天的美。2、 激发兴趣,兴趣是动力兴趣是最好的老师,快乐、轻松的课堂,能使学生处于最佳状态,激发学生的学习兴趣,发挥其主体作用,如何吸引学生的学习兴趣,始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此,在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性,使用多种手段激发兴趣,给学生一种新奇有趣的感觉,激发学生的学习积极性,取得良好的教学效果。美术这门学科不同于其他学科,因此,在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下,不防课前活跃课堂气氛,如课前小律活动,利用学生优秀作品展,教师讲点小故事吸引学生的注意力,再根据课
11、本内容利用多媒体穿插一些音乐,使学生有兴趣学习这门课,将听课视为一种“乐趣”,就会主动去学习这门课。例如:在办年货这节课的教学中,由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力,我在课中就问,你们家过年需要哪些年货?这下课堂气氛就活跃起来了,因为低年级小学生就喜欢过年了,说什么的都有:“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”,结果学生的热情使我惊奇万分,在学生的思维充分活跃的情况下,我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货,学生兴趣高涨,积极性很高,不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上,不少学生还不停地向同学介绍自己的作品,相互在介绍自己作品的如何如何好,可以看出学生学习的兴趣
12、已经达到了高潮。3、 培养情感,调动学生的主动性一堂小小的美术课,渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱,美术教师在课上既教书又育人,他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程,不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程,充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂,而且感情是双方面的,要求学生有情感,教师首先要有丰富的情感,对学生充满深厚的爱,理解学生,尊重学生,关爱学生。情感也是学生学习的强烈驱动力,它能使人思维积极而活跃,使人执著进取,学生课堂积极情绪调动,有利于学习的积极性,主动性和创造性,有利于开发学生的潜能促进智力的发展。要主动去学习,前苏联教育家巴班斯基
13、指出:只有在师生积极的相互作用下,才能产生一个完整现象的教学过程。4、 培养创造力和想象力低年级学生在绘画创作时,开始不知该画什么,好似斗大的馒头无从下口,这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画,而是告诉他们所有的东西都是美的,让他们尽情的画,小学阶段不需要画出多好的素描、速写,而是培养好他们的想象力和创造力。在美术教学过程是,创作画对小学生来说是很重要的,它能培养学生的想象创造能力,发展智力开拓思维。在低年级美术教学中,小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面,这是他们长期模仿而产生的结果,下笔程式化,思维过程化,不是自己观察想象加工主动创造出来的画,而是不动脑筋的记忆结果,因此,针对这种情况
14、我们要动脑让学生去思维去想象,例如:通过投影录像示范画,出外写生,还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性,使他们自觉主动地去表现所想反映的内容,使学生心情抒畅,激发创作欲望,并对他们的作品及时予以表扬,使他们增强创作信心。例如:在古代城堡的教学中,主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡,我不仅出示我示范的作品,而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏,活跃学生的思维,拓宽思维让学生展开想象,然后让学生完成自己的作品,完成可以放在展台上让大家观赏,这样学生制作认真、积极,作品形式多样,内容新颖,极富创造性。五、多元评价,使学生更好发展在小学美术课堂,你可千万不
15、要吝啬你的赞美,因为你的赞美,你的一句话,可塑造一个画家,一个天才。赞美我们可以用语言,也可以用一个眼神,一个小小的动作来表示,给学生鼓励,不仅限于物质的,精神上的肯定和奖赏也是有力的。在评价学生的美术作品时,要讲究方式,随着教学观念的不断更新和课程改革的实施,教师的评价也要进行改革,评价要及时,虽然不吝啬,但也勿滥,否则效果适得其反。首先,评价要多方面,教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处,教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点,加以肯定,鼓励、激发学生的学习兴趣。其次,评价语言要丰富,由于学生有丰富的想象力,在评价学生作品时要做好合适评价,小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表
16、扬,因此教师评价要合理,切记使用打击学生积极性的语言,教师要肯定作品优点,加强信心,然后以商量的语气征求学生意见,不好的地方应该怎样去改正,将会更好更完美。因为每幅作品各有不同,各有长处,所以老师评价语言要有机智性,随机性,使用有激励性的语言,比如:“如果涂上底色,你的画会更好”、“如果物体画大一点,那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力,老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心,相信自己,学好这门课。另外,美术与音乐,美术与人文景观也有着密切的联系,可见上好一堂美术课有多重要。美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视,但只要美术教师用心去关爱,用心去感悟,小学美术课的课堂教学千变万化,教法灵活多样,只有教师全身心投入到教学过程中,做教师乐教,学生乐学,用心去耕耘,去绘画,仍然会有自己一片湛蓝的天空,也一定会为培